匠心打造，诚邀品鉴~.docx

匠心打造,诚邀品鉴～
《声音的特性》教学设计
李萍萍
教学目的
知识和技能
１、理解声音的特性：音调、响度和音色。
２、知道声音的音调跟发声体的频率有关。
３、知道声音的响度跟发声体的振幅有关。
４、知道不同发声体发出声音的学会分析图片。
培养学生归纳、总结的才能。
观察波形图我们可以发现,音调低的波形图单位时间内通过波的个数少，每秒内振动的次数少,即频率低。
音调高的波形图单位时间内通过波的个数多，每秒内振动的次数多，即频率高。
[实验结论]
综合以上实验和波形图我们可以得到什么样的实验结论?
音调受频率的影响：
频率越高音调越高，
频率越低音调越低。
学生考虑
学生自学，寻找答案
学生做练习
参和振动的部分少
引发学生的好奇心,激发求知欲望.
进一步提升学生的自学才能.
稳固所学
引导学生分析物体振动快慢的本质原因,启发学生的物理思维,学会分析事物。
[生活应用]
生活中为什么我们听不到蝴蝶翅膀振动产生的声音，却能听到讨厌的蚊子声?
请同学们自读教材然后小组讨论找到答案。
人耳的听觉范围： 20Hz～20000Hz
超声波：
频率高于20000Hz
次声波：
频率低于20Hz
[跟踪训练]
为什么伸出长度短的振动快，而伸出长度长的振动慢呢？
学生答复吹、敲
学生讨论
使学生辩证的分析事物.
举例不同体重的人跳芭蕾旋转。
到底是不是这样我们验证一下，每小组桌子上有两个玻璃瓶，瓶内装有多少不同的水,你有什么方法能使它们发声？
吹的时候是什么在发声？敲的时候呢？两个玻璃瓶吹的时候哪个音调高？敲的时候还是这个音调高吗?动手实验想一想为什么?小组讨论确保每名同学都会，一会儿我随机点名,答对加分。
二、响度
[体验感知］
我手中有一个鼓面，听一听我重敲和轻敲时产生的每一个声音的什么听起来不同？
学生答复大小
物理学中就把声音的强弱这一特性定义为响度。（板书：二、响度）
我们用什么词来形容响度的不同呢？（板书：大小)
［提出问题］
过渡：
为什么声音会有大小不同的响度呢？
［猜测假设］
过渡：
我们知道声音有两种振动情况的不同，分别是振动的快慢、振动的幅度，声音的音调跟其中一种情况物体的振动快慢有关。
学生考虑
学生答复振动幅度
学生听讲什么是转换法
类比音调启发学生猜测响度受什么因素影响.
使学生掌握研究物理问题的常见方法.
？
2。探究影响响度的因素的实验方法？
控制变量法和转换法
［实验探究]
1。在物理学中，我们引入一个新的物理量振幅来描绘物体振动的幅度.
，除跟响度有关外，还跟________________有关。
。
学生结合生活经历进展分析。
学生分析波形的不同
学生归纳、总结
让学生联络生活实际，体会物理来源于生活.
使学生学会分析图像。
培养学生归纳、总结才能。
对于响度不同的声音，它们的波形有什么异同？
观察波形图我们可以发现
响度大的波形图振幅大.
响度小的波形图振幅小.
［实验结论］
综合以上实验和波形图我们可以得到什么样的实验结论？
响度受振幅的影响：
振幅越大响度越大，
振幅越小响度越小。
[生活应用］
学生举例
让学生体会物理效劳于生活.
稳固练习
［跟踪训练]
三、音色
[体验感知］
你知道“未见其人,先闻其声"这句话是形容《红楼梦》里哪个人物的吗？
为什么仅凭声音就可以判断出这个人是谁？
物理学中就把声音的特色这一特性定义为音色。(板书：三、音色)（板书：特色）
[提出问题]
不同发声体的什么不同？
学生考虑
学生答复发声体的各种不同
激发学生的求知欲
培养学生考虑问题的才能.
［猜测假设]
音色跟发声体的什么有关呢？
[实