《忆李白——走进李白的诗歌世界》综合实践.doc

《忆李白——走进李白的诗歌世界》综合理论活动教案
【活动目的】
通过小组合作，搜集、交流、整理并积累古诗。
把握教学契机，为学生创设积极的学习环境，让学生在诗歌的长廊里作一番遨游，在浅吟低唱中承受一次传统文化的熏陶，培养学生热爱祖国语《忆李白——走进李白的诗歌世界》综合理论活动教案
【活动目的】
通过小组合作，搜集、交流、整理并积累古诗。
把握教学契机，为学生创设积极的学习环境，让学生在诗歌的长廊里作一番遨游，在浅吟低唱中承受一次传统文化的熏陶，培养学生热爱祖国语言文字，热爱中华优秀文化的感情。 
【活动准备】
搜集并整理李白的有关诗歌。
声情并茂朗读诗歌,鉴赏诗歌,感受李白诗歌的独特魅力。
【时间安排】
活动时间为2周，以课外搜集整理古诗为主。
课堂交流展示为1课时.
【活动过程】
搜集并整理李白的诗歌
，引导学生围绕李白诗歌专题，将搜集到的诗歌编成诗集。(以手抄报形式为主)
、竞赛（共六组）
“最美诗集"、“最具创意诗集”、“最丰富诗集”。
，分享搜集成果。
二、我是朗读者
朗读技巧： 
1。古诗的节奏一般来说，诗歌中按表音节奏划分多，按表意节奏划分少.
四言为“二二”节奏，如“东临/碣石，以观/沧海”
五言有“二二一"节奏，如“大漠/孤烟/直，长河/落日/圆”
也有“二一二”节奏，如“晨兴/理/荒秽，带有/荷锄/归”
七言有“二二三”，如“商女/不知/亡国恨，隔江/犹唱/后庭花”
另外还有“二二一二”节奏，如“春蚕/到死/丝/方尽，蜡炬/成灰/泪/始干”
2。古诗词因为押韵，音节整齐匀称，句调抑扬顿挫，所以朗读时用得最多的技巧是
重音、停连、语调和节奏。
重音指在朗读时需要强调或突出的词或词组，甚至某个音节。突出重音的方法很多，重读只是其中的 一种，拖长、快中显慢、前后顿歇都是突出重音的方法.
停连指的是语流中声音的中断和延续，声音中断处是停顿,声音延续处是连接。
语调是由语气决定的，大致可以分为平调、升调、降调和曲调四类。
节奏并不完全等于速度，速度只是构成节奏的主要内容。朗读所形成的节奏种类很多,主要有以下几类：
紧张型—急促、紧张、气急、音短
轻快型—多扬少抑，语音沉着、坚实、有力
舒缓型-气长而稳，语音舒展自如
3。把握诗歌的情感基调,在这样的朗读感受中逐渐体会古诗中蕴含的节奏美和音律美。
如李白的《静夜思》，朗读时语速可平缓些，语调可略微消沉些，要读出思乡的情感;
静夜思 李白
床前明月光，，低头思故土。
分析古诗