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浅论幼儿自信心的培养
张雪芳 自信心是一个人成功的重要的意志品质,是人迈向成功的第一步。没有信心,孩子就无法健康成长。心理学家埃里克森认为,儿童的自信心是在一岁半到三岁时开始形成的。根据他的理论,儿童这一时期的主要任务是发展自信心浅论幼儿自信心的培养
张雪芳 自信心是一个人成功的重要的意志品质,是人迈向成功的第一步。没有信心,孩子就无法健康成长。心理学家埃里克森认为,儿童的自信心是在一岁半到三岁时开始形成的。根据他的理论,儿童这一时期的主要任务是发展自信心,克服羞怯和疑虑。如果这一任务完成得好,孩子就会成长为自信、果断、性格开朗、富有活力的人。自信心对儿童心理健康成长有如此重要的作用,学前教育阶段正是孩子自信心开始建立的重要阶段,因此,教师在学前教育过程中,必须重视对孩子自信心的培养。
一、肯定幼儿的点滴进步,培养幼儿的自信心
自信心强的幼儿在平时的集体教育活动中能积极动脑、大胆探索,举手发言,表现出自己的才能,但有些幼儿由于缺乏自信心往往不敢表现自己。针对这两种情况,教师首先要根据不同幼儿的发展水平对症下药,对能力弱、年龄小的幼儿,可以让他们回答一些简单的问题,在得到老师和伙伴们的肯定后,使他们认识到:“我也行!”再阶梯性地培养,使他们认识到“我也能!”从而达到培养其自信心的目的;对能力强的幼儿可提一些“跳一跳,摘桃子”的问题,让他们更有兴趣,体会到大胆发言是一件快乐的事,达到进一步发展其自信心的目的。其次,在集体教育活动中,教师要鼓励幼儿大胆表演,肢体表演比口语表达更能树立幼儿的自信心。幼儿有了自信心就能积极、愉快地面对每件事。
有位教育家说:“赏识带来愉快,愉快激发兴趣,兴趣带来干劲,干劲带来成就,成就带来自信,自信带来更大的成就。”幼儿园的孩子缺乏自我评价能力,常常会以成人的评价认识自己、衡量自己,他们更需要成人的肯定,尤其是老师的肯定。在日常的教育过程中,老师要善于发现孩子身上的闪光点,哪怕在成人眼中是微不足道的,也不要轻易放过,学会肯定孩子,用欣赏、信任、期待的眼光看待每个孩子,给孩子以鼓励和力量,使他们相信自己的能力,进而大胆地进行创造性的活动。
二、在实践中创造锻炼的机会,培养幼儿的自信心
孩子总喜欢尝试一些新鲜的事情。如,一些孩子在家从没有做过家务,却争做值日生。遇到类似的情况,老师应想办法帮助他们实现愿望,可以手把手地教他们如何使用抹布,初次体验擦桌子的乐趣,让他们尝试做一些力所能及的事情,如洗手绢、整理图书、收拾玩具等。孩子实现了自己的愿望,就能增强信心。教师尤其要留心孩子的“第一次”尝试,这在他们人生的道路上将是良好的起步。教师应重视为幼儿创造有助于形成自信的环境,充分尊重每个孩子,掌握他们的个性特点,保护他们的自尊心,让孩子真切地感受到老师对自己的喜爱。对于能力较差、胆子较小、不善于表现的孩子,切不可说 “你真笨!”等刺激性语言,要多一份关心、爱心和耐心,对他们充满信心,逐步引导他们积极主动地参与各项活动,鼓励他们大胆地表现自己,树立自信心。部分胆子大、外向的孩子往往会有些异想天开的想法和做法,有时还会做错事情,老师不可随意指责、批评,而应注意方式方法,抓住他们的某些特长和闪光点激励和引导,以免伤害孩子的自尊,从而帮助他们树立自信。
三、巧用鼓励,帮助幼儿树