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浅谈初中化学教学中学生核心素养的培育
摘 要:在初中化学教学当中如果使用以往传统教学方式就会将学生之间存在的个体差异全部忽略掉,这样就会导致学生化学成绩与水平提升不上去。因此初中化学可以使用核心素养法进行针对性教学这样可以将学理好课前准备,这就需要教师将教学教材进行全面的理解与分析,在此基础上把化学教材当中的知识点为主要点设计出科学、合理的教学内容。另外在备课的时候一定要根据学生分层的实际状况来对化学教材内容当中的知识点进行分层,以此来获得教师想要的教学成果。在核心素养法当中教师一定要将不同学生进行不同的定位,并不断地发掘不同学生的学习潜力,促使学生充满热情的来学习化学理论知识,同时使不同学生一起努力进步。初中化学本来就是接受难度比较大的一门学科,在教师进行课前备课时一定要将这节课上学生要学习的化学知识点进行详细分析,在正式上课时教师需要对这节课的化学知识点进行全面的讲解与介绍,或是找一些与课上知识点相似的实例来提高学生对于知识点的理解能力,从而使学生对化学知识的学习产生浓厚兴趣。
(二) 增加核心素养力度,促进各个层次学生发展
在核心素养法中的教学课堂教师要以学生为主导位置,并使用核心素养法实施合理、有效的化学教学。在教师进行化学教学时一定要激起学生对化学学习的兴趣,不管是在进行课堂知识教导还是课后作业辅导都需要使用核心素养法,这样就可以满足处于不同层次当中的学生对于化学知识的需求。但是在实施的过程中需要注意学生在初中时期自尊心极强,教师对所有学生必须要做到同等对待,不能以学生化学成绩就把学生之间分出优等生与差等生的差距,但是由于核心素养法教师就必须将学生全部分层,这时候就以另一种模式进行分层比如将学生以黑板擦、橡皮、魔笔或是以粉笔、铅笔、钢笔进行分层,以这种方式不仅可以对不同层次的学生拟定出不同的学习计划,还可以在维护初中学生自尊心的同时使学生取得良好的化学成绩。
(三) 练习题目个性化,促进学生个性化发展
在初中化学教学当中以课堂做练习题的方式可以使化学教师及时地了解所有学生对于化学知识掌握状况。因此在教师使用这种方法时一定要将课堂需要做的题目进行个性化设计,以此来为不同层次的学生设计出适合自身的练习题目。例如有些学生在学习化学知识时没有打下坚固的基础,对于这种类型的学生教师就可以设计一些关于基础概念、理念等有关的练习题型,以此来加强这种类型学生对于化学基础知识的理解;有些学生在学习化学知识时打下了坚固的基础,对于这种类型的学生教师就可以设计一些基础知识以上更有难度的题型,让学生独自去分析并解决,以此来加强这种类型学生在做化学题时的准确性。除此之外还可以将不同层次的学生以小组模式分开,例如两个化学基础知识好的学生带两个化学实践知识好的学生,并在课堂上提出较难解决的化学题型来供小组成员之间进行交流与探讨或是进行小组PK、奖惩问答等方式,在将学生自身所拥有潜力激发出来的同时提升学生对于学习化学知识积极性。
(四) 小组合作实验,促进学生实验能力的提升
小组合作学习是新课程改革提倡的一种学习方法,同时也是促进学生自主学习,培养学生核心素养的一种有效教学方法。化学实验对于初中实验教学具有重要的作用,教师可以结合实验内容引导学生开展小组合作学习,让学生互相分工、合作,自主进行实验的设计、操作,