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家园合作
幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持，帮助家长提高教育能力。”
一、 新生入园期间的家园互动。
　　为帮助新入园幼儿克服分离焦虑，顺利适应幼儿园的生活，我们十分注重开活动中的家园互动。
　　对于家园教育的密切合作有很多人都简单的理解为家长对幼儿园物质材料上的支持，只要家长能保持与幼儿园的教育思想、行为的一致就不错了，但其实这是远远不够的，而是应该考虑到如何进一步深入挖掘家长教育资源，使家长也成为幼儿园课程的参与者和实施者。尤其是在教育活动中与家长的多次成功合作中让我们发现家长走到
孩子中间，这不仅使课程的内容更丰富和生活化，组织形式更活跃和贴进儿童，还有利于提高教育质量，更好的促进幼儿的全面发展。例如；我园大四班在进行关于“球”的主题教育活动时，家长从家长园地中看到有关活动的内容介绍，有的家长便主动和教师一块儿对幼儿已有的经验进行调查；有的家长和孩子一起收集与主题相关的图片、书籍、玩具等物品；有的家长还上网查找关于球的资料；有的家长回家主动和孩子交谈主题情况和活动执行的内容；到活动后期我们不仅邀请家长来园观摩“球”的教学活动，同时请班上的幼儿担任小小讲解员，向家长宣传讲解关于球的知识，邀请家长一块儿玩球的游戏，使得活动得以深入的开展。再例如：前不久我园举办自制体育玩具评比活动中，有的班级则在本班举办班级自制体育玩具评比，与家长面对面地勾通、交流各种体育玩具制作方法，如何选择制作材料，家长们非常的配和，他们回家后和孩子共同选择材料，幼儿在家长的指导下制作出了各种好玩的玩具：有用报纸制作的棒球棍、有用纸盒制作的板键、用小球制作的不倒翁娃娃，既可用于体育游戏又可以放入科学区中让幼儿探索不倒翁的秘密、还有用废弃水彩笔筒制作的串绳玩具``````这些有家长支持的班级在活动中成绩名列前茅。所以在多年来和家长在众多教育活动的合作中，我园的教师深深体会到在教育活动中充分利用家长资源，来弥补幼儿园教育资源的不足，同时也发挥了家长参与教育活动的积极性，唤起了家长的主人翁意识，使他们真正的成为幼儿园的合作伙伴，为幼儿认识社会、认识周围生活、探索自然奥秘、掌握知识经验提供了更多的探索学习的机会，有效的促进幼儿的全面发展。
三、 开放活动中的家园互动。
　　通过问卷调查我们发现，家长半日活动开放是家园共育形式中最受家长欢迎的形式之一，因为幼儿入园后的教育活动开放日，可以让家长从整体上了解自己的孩子在幼儿园的表现以及幼儿园教育内容与方法，从而解决家长的忧虑。如何使开放更有成效呢？我们尝试了针对幼儿的个别差异邀请个别家长来园参加活动。如有的幼儿自信心不强，教师就专门邀请家长来园制定观查方案，指导家长观察幼儿在各种活动中的表现，然后一起商量制定实施增强自信心的方案：有的幼儿社会交往能力较弱，教师则设计相应的个案观察目标，请家长在各项活动中观察其表现，然后交流意见，制定家园共育策略，现在我园孩子的自信心和合作交往能力方面有了很大的提高。
　　一般来说结合节日活动开展各种丰富多彩的家园共庆活动是很有必要的。让家长在主动参与中了解孩子的兴趣和需要，以转变自身的教育观念和行为。例如：在“三八”妇女节，每个小朋友画了一幅画“心中的妈妈”，并且幼儿每人口述了一封写给妈妈的信，请家长记录下来带来幼儿园念给全班