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谈到语文学科的性质，真可谓众说纷纾。有人曾统计，仅 1980
年－ 1989 年间公开出版的《中小学语文教学法》专著中，对语文学
科性质的表述竟有十二种之多。 有人进一步从本质属性和一般属性上
加以区分和概括。 到底哪种
谈到语文学科的性质，真可谓众说纷纾。有人曾统计，仅 1980
年－ 1989 年间公开出版的《中小学语文教学法》专著中，对语文学
科性质的表述竟有十二种之多。 有人进一步从本质属性和一般属性上
加以区分和概括。 到底哪种表达比较正确呢？首先要看它是否符合语
文学科的质的规定性，其中“螺旋性” 、“直线性” 、“统一性” 、“综合
性”、“知识性” 、“科学性”等，显然可以用以表述许多学科的特性，
没有将语文学科在 “质” 上与其它学科区分开来； 其次从逻辑角度看，
有人将“基础性”和“工具性” 、“综合性”和“统一性” 、“知识性”
和“科学性” 等并列用于一种表述中，而这些概念本身界限模糊，有
的甚至是交叉和包含关系的概念， 这里一并使用， 在逻辑上是欠斟酌
谈到语文学科的性质，真可谓众说纷纾。有人曾统计， 仅
1980 年－ 1989 年间公开出版的 《中小学语文教学法》 专著中，
对语文学科性质的表述竟有十二种之多。有人进一步从本质
属性和一般属性上加以区分和概括。到底哪种表达比较正确
呢？首先要看它是否符合语文学科的质的规定性，其中“螺
旋性”、“直线性” 、“统一性” 、“综合性” 、“知识性” 、“科学
谈到语文学科的性质，真可谓众说纷纾。有人曾统计，仅
1980
性”等，显然可以用以表述许多学科的特性，没有将语文学
年－ 1989 年间公开出版的《中小学语文教学法》专著中，对语文学
科在“质”上与其它学科区分开来；其次从逻辑角度看，有
科性质的表述竟有十二种之多。
有人进一步从本质属性和一般属性上
人将“基础性”和“工具性” 、“综合性”和“统一性”