课题结题报告.docx

XXXXX 学院科研课题
结题报告书
立项编号
项目名称

职业技能大赛对机电一
大赛项目考察的是机电一体化技术专业的核心技术，
包括了电机与电气控制技术、
PLC控制技术、
CAD/CA技术、变频器应用技术、机械
设计及制造以及电气控制线路的安装、调试等技能。根据大赛
的指导思想和评价标 准，以及机电一体化技术专业典型工作任务和相应职业岗位能力要求，
在 2014
级人 才培养方案中，构建了通识学历课程模块、专业基础能力模块、专业核心能力模块
和专业拓展
课程模块的课程体系，设立了机电设备维修与维护、电梯安装与维护、
机械设计制造等三个方向。
同时，机电一体化技术专业抓住参加职业技能大赛的时机，与企业进行深层次
接触，全面了解
市场需求，参照大赛项目的特点和涉及的知识、能力、素质要求，
以及比赛规则和评分标准等，对
课程内容进行了选择，摈弃了陈旧的内容和晦涩难
懂的理论推导，突出课程的实践性和操作性，培
养学生兴趣，提高学生职业技能水
平。比如，《自动控制技术》这门课程，作为机电一体化技术专
业的专业课，涉及到 控制系统的模型建立、系统分析、系统设计的基础理论和相关技术，概念抽象、
数 学含量大、计算繁杂。参照“自动生产线安装与调试”等大赛项目后，结合
MATLA仿真构建课程
内容，采用任务驱动教学方法，来完成直流电机调速系统数学模型建
立、时域分析、频域分析和系
统校正环节，改革考核方式，注重过程考核，提高了
学生学习兴趣，提高了该课程教学质量，增强
了学生的职业能力。
㈡对专业师资队伍建设的影响
高职教育的培养目标决定了高职教师队伍除能胜任理论教学外，还必须具备较 强的专业实践能力和职业岗位工作的指导能力，即成为理实一体化“双师”型教师。 通过指导学生参加职业技能大赛，教师也进一步明确了机电一体化技术专业相关岗 位的职业技能要求，根据大赛的内容和评分要求，适时改进授课计划和内容，使得 教学内容更具有针对性和规范性，促进了高职教师教学理念的
转变，教学方法、教 学手段的提高，进一步促进了教师自身能力的提高，有利于“双师”型师资队伍的 建设。
同时，随着机电技术的飞速发展， PLC变频器、触摸屏等一些新技术、新工 艺在企业大量应
用，也在工业机械手与智能视觉、自动化线安装调试等技能大赛中
应用，反映了行业企业的产业结构调整和技术升级中对高技能型人才的需求，这就 对教师自身提出
了更高的要求。通过对指导教师的赛前培训，以及指导教师在比赛 过程中的实践，锻炼师资队伍。
并且，鼓励教师到企业顶岗挂职锻炼 ，培养教师的专 业技能。一方面，企业为学院提供兼职教师指
导实践教学以及教师下企业挂职锻炼， 学院教师为企业开展员工培训；另方一面，企业工程师与学
院教师联合开展技术研 究与服务，在服务中提升教师的科研能力。
㈢对实训基地建设的影响
在职业技能大赛中为了取得更好的成绩，不仅是参赛学生技能和水平的较量， 也是师资队伍、
实训条件、校企合作的比赛。参照“自动化线安装调试”、“智能电 梯装调维护”等大赛项目，以
及“中、高级维修电工职业技能鉴定”标准，对我院 国家级电工电子与自动化实训基地进行更新建
设，与南方路机有限公司共建两条电 气设备安装调试生产线，从沃克斯电梯有限公司引进电梯设备，
扩建了电气控制实 训室、PLC实训室、变频控制实训室等， 为人才培养方案的实施提供了有力的保障。
根据职业技能大赛的要求，在校内校外实训基地建设与利用过程中，加强了校 企合作关系，共
同培养师资队伍、共同建设生产性实训基地，共同推进工学结合的 人才培养模式的改革，实现人才
共育、过程共管、成果共享、责任共担的紧密型校 企合作机制，构建了具有职场氛围的学习与工作
环境，能更好地培养了学生的实践 与创新能力，增强了学生的就业竞争力。
（四）我院机电一体化技术专业教学改革与创新，为本地区其他高职院校的专 业改革带来新
的思路，为教学质量的提升提供了有益的借鉴与参考。
三、研究成果和研究方法的特色
吸收大赛元素，进而了解市场需求，参照真实工