养德、开智、健体、审美.doc

养德、开智、健体、审美
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素质教育是以提高学生的全面素质为目的,面向全体学生，以培养学生的创新意识、创新精神和创新能力为核心，使学生德
决个别种类问题的方法，这在物理学中纷纷复杂，如隔绝剖析法、等
效变换法、叠加法、对称法、极端剖析法、近似剖析法等。这些方法
对解决实际问题十分有用，但没有反应出物理学方法的主要特点，也
不宜将它们归为物理学方法的范围。其四是详细的科学方法，物理学
方法就属于这一类。往常认为有：察看法、实验法、理想化方法、类
比方法、假定方法和数学方法六种。
物理思维方法的学习应抓住思维能力的培养，特别是创新思维能
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力的培养。创新思维能力的培养方法是：
创设情景激发生疑启示思路鼓励组合提出设想解决问题
（设疑）（诱导）（释疑）（争辩）（解疑）
教师为学生创设多种多样靠近实际的情景，激发学生提出有一定
数量和质量的问题，启示学生根据不同的条件、从不同的角度、用不
同的方法，引发不同的思路，甚至采用多种对立的思路去解决同一个
问题，鼓励学生学习。根据一定的需要、依据必定规律，灵活多变的
组合有关因素，鼓励提出新的设想；问题的答案可能不是单调的，而
是多样的，甚至是开放式的。这种方法有助于培养学生的创新能力，
特别是学生学会设定虚构条件，根据解决问题的需要提出新方法，设
想虚构大前提，并且学会联想和利用看起来并非有关因素的时候，他
们的创建性思维能力就会插上腾飞的翅膀。要达到这个目的，就需要
教师在仔细研究教材基础上，提出适合学生实际的问题，引导其发散
思维。
教学过程的设计应以开发智力、激发潜能、培养能力、促使发展为主线。
设疑引趣、夯实四基、过程教学、思想方法、启示创新是物理教学中开智的重要途径。①设疑引趣促智。诱导学生全身心地参与学习知识的全过程，是开发智力、，会学才能学好。②夯实四基益智。抓好"四基"--即基本事实、基本方法、基础知识、基本技术的教学是开智的重点。从基本事实出发,诱导学生明辩研究对象的主要特点及变化条件,然后进行思维加工;在加工过
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程中,则要突出科学思想和科学思维方法的引导,进而形成观点,总结发现规律,使学生获得基础知识和基本技术.③过程教学开智。把知识形成过程的教学放在教学首位,,充分挖掘其知识形成过程中的思维因素，突出知识产生的思维过程教学,揭露和挖掘知识本身的方法教育功能。④思想方法育智