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手捧书香,畅享快乐教育生活——读肖川的《教师的诗意生活与专业成长》金茵小学王令秀拿到这本书时,我很喜欢它的封面语,他它道出了教师工作的真谛: 我们常常无法做伟大的事, 但我们可以用伟大的爱去做些小事。生命的最高境界就是生活在自己的情怀里,为有价值的目标不懈努力。我们的幸福将属于千百万人, 我们的事业将默默地、但是永恒发挥作用地存在下去。一个有情趣的教师, 他们做人不会枯燥, 讲课也不会干涩,并知道如何让教育芬芳弥漫。再品读此书,收获颇多。畅享之一:做个有思想而快乐的老师。有这样一个故事:一个老妇人有两个女儿, 大女儿是卖阳伞的, 小女儿是卖雨鞋的, 她总是雨天发愁,大女儿阳伞卖不出去,晴天发愁小女儿的雨鞋卖不出去, 一个聪明人就劝她, 为什么不这样想呢?如果天在下雨, 小女儿的雨鞋就会被买走, 如果天晴了大女儿的阳伞就有人买了。从此老妇人天天都感到开心了, 其实, 生活还是老样子, 只是换了一种思考问题的角度。生活是有快乐而有情趣的,烦恼、不快或痛苦是你自己的,没有人会为你分担; 和别人分享你的快乐, 把自己心灵的阳光散播到别人心中, 却让人也得到快乐, 而最能分享我们快乐的人就是我们每天要面对的可爱的孩子们。一堂课的好与坏, 重要的就是看学生快乐还是不快乐。一个充满快乐的课堂,不一定是优质课堂,但令人疲惫、压抑的课堂一定不是好课堂, 因此,快乐是良好教学的必要因素,让教育充满思想, 让思想充满智慧, 让生活充满人性的光辉, 让我们的心灵荡漾在博大、丰富、深邃、光明、温暖的思想之中——终于有一天, 我们的年华会老去, 可我们的思想会在足迹中闪光, 并将照亮前行的路。畅享之二: 诗意生活就在我们身边。首先诗意生活在教师的人生境界中。按照生命的境界, 60 亿人大概可以分为三类:为生计而奔波忙碌的人; 摆脱了生存危机为欲望的满足而苦心钻营的人; 为追求自我实现、追求永恒而不懈努力的人。”是呀! 人的生命价值就在于: 在多大的范围内、多大的程度上给人以积极的影响。教师职业的特点决定了自己不管是思想上还是行动上要对自己高标准严要求,同时也给学生做好楷模, 教育学生树立正确的人生观、世界观, 树立崇高的理想, 并为理想而奋斗不息。而追求生命的境界, 是一个不断超越自我的过程, 这伴随着对于自我的不断深化和完整的认识, 而信念、希望、爱则在教师的教育生活中占主体作用。信念使人勇敢、专注、用力、竭尽所能。希望是萌发人间奇迹的无限沃土, 是点燃生命之火的灿烂阳光。“你能看多远,你就能走多远。”这就是希望的神力。而爱是什么?爱是一种情愫, 你可以感觉, 却没法炮制。只有当我们心中有爱, 我们才能让人感觉到爱的光华。“我们常常无法做伟大的事,但我们可以用伟大的爱去做些小事。”其次诗意生活在洋溢着生命温暖的课堂上。学生的生命主题是成长, 而成长离不开有效的学习, 课堂是学生生活与学习的场所, 教师要努力使课堂教学多样化。肖川教授认为, 洋溢着生命温暖的课堂是让快乐主宰的课堂, 是充满着理智挑战的课堂, 是学生可以真正地参与教学过程的课堂,是开放的课堂。为了让生命的旗帜高高飘扬,我们不用尖酸刻薄的语言羞辱学生, 不用轻蔑的目光打量学生; 学生犯了错误, 我们心平气和、理智的和他们沟通交流, 让他们的人生之路步入正轨; 这些年来, 我深深的体验了课堂带给我的快乐, 学生有了进