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班主任要有四心
◇胡顺田陈善芬
一
、爱心三、信心
一一视同仁,无特权主义信为万事之本。面对差生做为班主任一定要有信心, 即
对待每个学生要一样,给他们均等的机会,无论是表扬, 相信经过内外因合力的作用差生一定会转化,班风一定也会改
还是批评;不管是优生还是学困生,只要是犯了错误,都得批观。在我担任初级班班主任时,班上有这样一个同学程
评教育,批出问题或错误的根源,坚持一个公心,学生们也非咫瑞,他头脑聪明,反应速度快,但由于偏科,理科好, 文科
常支持我的班主任工作。案例:初级班的班长因一次中午差,特别是英语只能得几分,学科发展不平衡, 因此学生学
清洁卫生和分餐工作未达到规定要求,于是,我就实地调查原习没有多大动力,导致学习懒散,成绩直线下降。另还表现在:
因,询问班长具体情况后,在当天午休时宣布,按照本班分餐上课不太听讲;玩手机;打瞌睡作业完成质量差,甚至不做作
管理,她所在小组继续服务一周。当时学生一片哗然,其他学业。成绩上普高都危险,我曾多次找他面谈,做思想工作,更
生很兴奋,从他们的表情可知,暗想班长都这样了,如果我们改不良习惯,让他努力学习,争取补上较差科目。前几次效果
没完成好,那还不是一样的吗在这次之后,没有哪一小组不不明显,但我没有放弃, 因为我觉得该生潜力很大。据我调查
认真履行职责和义务,即使当我因特殊情况不在现场时,也能后发现,成绩下滑不仅是本身偏科所致,还另有其因。家长没
保质保量地完成任务。这让我深刻体会到班主任做到公心的重在家,就两弟兄自己照顾, 晚上在家玩游戏到天亮,这样下去
要意义,能极大地赢得全体学生的支持和拥护,对班级管理能不是白费力气吗于是,我就给远在贵州的家长打电话,叫家
做到称心如意。长回来管理,可家长死活都不回来,还叫我到她家住,帮她监
二奖惩分明,坚持原则督和管理,当时我就坚决拒绝了。看情况不妙,我转过来继续
班主任工作必须做到细致,对学生的优点给予表扬,缺点做学生工作,结果没多少好转,我想,不能毁『这个学生。后
批评指正,让学生逐渐形成正确的人生观、价值观和世界观。来,我又多次给家长打电话,要求回家管理自己的孩子,给她
犯了错误得到应有教育,做了好事,表现好给予奖励。在工作讲了事情的严重性,最后家长回到了重庆,控制住了上网,睡
中,我始终坚持奖惩分明这一原则。在具体操作中,主要体现眠得到了保障,上课不迟到了,其他也逐渐变好,在指标到校
在操行评分管理细则,先由班委会制定评价细则,再由班主任考试中顺利考入了暨华中学,而且在最后一个月复习中,数学
审核,最后交全班同学讨论通过, 印发给每位同学并签字,这课上他还当起了小老师,为同学们进行讲解,学习兴趣更浓,
在内心深处表明让学生已经接受。在实际操作中,做得好就加在中考前测试中数学曾经考过分的高分,真是可贺可喜,让
分,表现差就扣分,学生们有得有失,期末评优秀学生干部、我也感到了工作和成功的乐趣。
三好学生均要求操行评分在分以上。即使成绩很差的学生, 四、耐心
如劳动积极、做好人好事等等,他也有加分的机会。这就缩小俗话说:精诚所至,金石为开。班主任既要有慈母般的
了学生与班主任之间的距离,认为班主任管理是对事不对人, 爱, 又要有充分的耐心。因此,耐心是班主任工作的基本要
客观公正,一