人类迈入电气时代.doc

第20课 人类迈入“电气时代”
课程标准
1列举电力广泛使用的史实。了解第二次工业革命的特点。
2讲述爱迪生发明电器的故事。认识电器的广泛使用对提高人类社会生活质量的重要作用
教学目标
一知识目标
通过
2出示课本材料：指导学生阅读124页课文内容（包括小字部分）。教师强调：早在1831年，英国科学家法拉第发现了电磁感应现象，找到了打开电能宝库大门的钥匙：发动机和电动机的发明，使电力得以实际利用。随后，电灯、电车、电钻、电焊等电器产品如雨后春笋般地涌现出来。电力是一种优良而廉价的新能源。它的广泛应用，推动了电力工业和电器制造业等一系列的新型工业的迅速发展。人类历史从“蒸汽时代”进入“电气时代”。
二;“发明大王”爱迪生
我们知道了电器给人类生产生活带来了变化，那谁在电器发明上贡献最大呢？引出“发明大王”爱迪生一目。
创设情境
出示课本爱迪生和灯泡的图片。指导学生阅读125页课文，并查看地图册22页内容找出爱迪生的发明。教师进一步启发;人们都说爱迪生是个天才。可你知道他是怎么回答的吗？
出示爱迪生的名言:“天才是1%灵感加99%的汗水。”
通过本目的学习，激励学生从现在做起，发奋学习，勇攀科学高峰。
引入下一目：电力的广泛应用同时也引起了交通工具的巨大变化。
三：汽车和飞机的问世
创设情境
1随着我国经济和社会的发展，外出旅行的人越来越多，请问人们外出旅行时乘坐的交通工具有哪些?
学生认真观察图片，阅读课文
探究一
1从这些图片中你感受到什么? 2请同学们结合物理有关知识说一说电是如何发明的？3何时进入生产生活领域？4它的广泛应用有什么影响？
小组内讨论、归纳
各小组长展示交流
（法拉第发现——
西门子研制出——
电力带动机器——发电机
远距离输送法出现。）
归纳总结出影响
讨论: 电力作为一种能源，比蒸汽动力具有哪些优点？
探究二
1图片中的人物是谁？他有何美称？他为什么有这样的荣誉？你知道哪些有关他的事迹？他的话对你有何启示？
找两位同学讲述有关爱迪生的故事
小组讨论、归纳启示
2讨论;如果没有电，我们的生活会怎么样？在没有电灯之前，我们的先人在夜晚采用哪种方法照明？
教师强调：解说词的要求是：介绍该产品名称、发明时间、发明家、所属国家以及该成果对人们生产生活的影响
教师评价、表扬
2出示课本插图19世纪伦敦街头的马车和本茨的汽车，比较优缺点。然后指导学生阅读126页小字部分，思考汽车的动力机器是什么？
3教师引导学生从正反两方面辩证地看待汽车工业的发展，从不同角度去分析思考问题。可以补充一些具体事例，以便对汽车工业的负面效应有一个直观生动的了解。
4飞机的发明。教师可以引导学生观察插图“飞艇”、“莱特兄弟制造的飞机”，增强直观认识。引导学生回忆中国近代飞机设计师冯如在飞机研究方面的成就，培养学生民族自豪感。
教师总结：通过学习你能得出什么结论？
电力的广泛应用——改善了生产生活条件
工业革命 汽车和飞机问世——提高生产力扩大了活动范围
结论：科学技术推动了社会进步。
探究三
1现