《竹节人》教学课件.docx

教材解析:
《竹节人》是统编版六年级语文上册第三单元中的第一篇课文。《竹节人》这篇课文讲
的是作者小时候和小伙伴迷上了斗竹节人的游戏，

在文中，作者既写了做竹节人的方法，

又
介绍了斗竹节人的弄法，

特别回忆了上，又奇妙地引出下文的教课。
（二）研读课文第二部分。
1、默读第3～17自然段，想想，课文是如何介绍竹节人的制作方法的呢？
指名回答以下问题。
出示课文片段：把毛笔竹竿锯成寸把长一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上边钻一对小眼，供装手臂用。再锯八截短的，分别做四肢，用一根纳鞋底线把它们穿在一起，就成了。锯的时候要当心，弄不好一个个崩裂，半途而废。
课件展现竹节人的图片，再指名读这一段。
2、出示：那一段时间，妈妈怪我老是把毛笔弄丢，而校门口卖毛笔的老头儿则买卖
特别好。
请学生交流读书领会，谈谈这句的话中有话是什么？
指名回答。（话中有话是“我”瞒着妈妈把毛笔都用来做竹节人了，不不过是“我”，
其余小伙伴也是这样做的，因此卖毛笔的老头儿买卖特别好。）
3、从哪些地方能看出斗竹节人的游戏特别好玩？
师启示指引学生得出以下的结论：
斗竹节人的“古战场”风趣。
师：斗竹节人的“古战场”就是这些破旧的课桌，课文是如何描述的呢？
生回答，师展现：教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，
像黄河长江，一不当心，铅笔就从裂缝里掉下去了。
师这句带有夸张色彩的句子写出了课桌的破旧，正是这样的课桌反而成了我们玩竹
节人的好场所。
（2）竹节人的样子风趣。
师：玩游戏时的竹节人是如何的呢？
生报告：把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下边一拉紧，那立在裂缝上的
竹节们就站成一个壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛，跟当今健美竞赛中那脖子老粗、全身
疙瘩肉的小伙子差不多。
将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之，身摆之地动起来。两个竹节人放在一起，那
就是格斗了，笨头笨脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。
有时此中一个的线被卡住了，那“斗士”便显出一副笨头笨脑的傻样子，挺着肚子
净挨揍。
师：这几段中描述竹节人样子的词句有哪些呢？（静立不动的样子：叉腿张胳膊、威风凛凛、笨头笨脑的傻样子；动起来的样子：手舞之、身摆之、笨头笨脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。）从作者对竹节人的描述中可见竹节人的风趣。
3）竹节人的装饰风趣。
师：竹节人有哪些装饰特别风趣？
生报告，师总结。
师：在竹节人手上，系上一根冰棍棒儿，就成了孙悟空的金箍棒；找到两根针织机
上荒弃的钩针，装在竹节人手上，就成了窦尔敦的虎头双钩；用铅皮剪一把偃月刀，用铁丝
系一缕红丝线做一柄长枪；还有同学别出心裁，给那竹节人粘上一个橡皮擦雕就的脑袋，做
了一顶纸盔甲。
4、师小结：在作家的笔下，竹节人变得有血有肉，忧如真的成了一名壮士，给作者
的童年带来了无穷的乐趣。
【设计企图】在这一环节，教师经过发问，激发学生对文本的阅读兴趣，在问题的牵引
下，课文的层次感更加的清楚，同时教师的梳理更简单使学生领会字里行间浸透的浓浓童趣。
（三）研读课文第三部分。
1、默读第18～29自然段，想想，环绕着竹节人发生了如何的趣事呢？
指名读这部分，谈谈自己的感觉。
2、从哪儿可以看出“我”和同学们