高中“音乐与舞蹈”—《蒙古族舞蹈蒙古人》.doc

高中“音乐和舞蹈”—《蒙古族舞蹈<蒙古人>》教学设计
课题名称： 蒙古族舞蹈—《蒙古人》
老师姓名
孙晶晶
学生年级
高一
课时
1
教材
分析
本课题选自花城版第三单元“舞蹈世界”中第一节“风格各异的华夏民间舞高中“音乐和舞蹈”—《蒙古族舞蹈<蒙古人>》教学设计
课题名称： 蒙古族舞蹈—《蒙古人》
老师姓名
孙晶晶
学生年级
高一
课时
1
教材
分析
本课题选自花城版第三单元“舞蹈世界”中第一节“风格各异的华夏民间舞”，本节课主要是通过欣赏蒙古族舞蹈《蒙古人》来理解蒙古族的音乐和舞蹈特点和风格特征。
学情
分析
高一学生的心理、生理开展状态已接近成年人，,并可以根据所学知识进展创造性的加工。在舞蹈学习中，对于舞蹈艺术欣赏才能较强，但在舞蹈表现才能上相对较弱，不太乐于表现自己。因此，在舞蹈课上应采用引导、鼓励的方式去启发学生英勇、自信的表现自己。
教学
目的

通过欣赏蒙古族舞蹈《蒙古人》，感受蒙古族民间舞蹈的风格特征和音乐特点。

可以积极参和舞蹈理论学习，掌握蒙古族舞蹈根本动作及组合,可以运用所学知识进展蒙古族舞蹈的创编练习。

通过学习能正确理解蒙古族民族文化和舞蹈风格间的关系，并理解民族文化的多样性特点，热爱我国的民族艺术.
教学重、难点
重点
掌握蒙古族舞蹈的根本动作。
难点
准确把握蒙古族舞蹈风格，正确理解中国民族文化的多样性
教学理念
音乐课程标准提出音乐教学要以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，强调音乐理论鼓励音乐创造。本课我将通过引领学生参和视、听、唱、演等音乐活动，使学生在音乐理论中进步音乐审美才能。
教学方法
示范法、欣赏法、学唱法
教具准备
电子白板、多媒体课件、地毯
教
学
过
程
教
学
过
程序
老师活动
学生活动
设计意图
程
教
学
过
程
一、组织教学
二、情境导入
三、新课教授
；
2。 师生问好。

老师表演舞蹈，请学生考虑这是哪个民族的舞蹈。
走近蒙古族
请学生介绍蒙古族的相关知识。
师生问好。
蒙古族舞蹈
生：略
生:自由讨论
安定课堂秩序,进入上课状态。清点人员，防止安全隐患。
老师示范，激发学生兴趣，为后面学习做铺垫.
让学生自行搜索知识,锻炼学生自主学习才能及提炼概括知识的才能.
生：理解蒙古族舞蹈风格，并认识蒙古族舞蹈的根本动作.
生：认识蒙古族舞蹈的优秀舞蹈家
生：欣赏作品并考虑问题.
生:“勒马”“骑马"“耸肩”“硬肩”“碎抖肩”“提压腕”“