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人教版七年级下册历史教案
学习是每个一个学生的职责， 而学习的动力是靠自己的梦想， 学生对唐太宗、
武则天等历史人物作出恰当的评价。
三、课前准备
学生查找与唐太宗、武则天统治相关的资料。
四、教学过程
（一）创设情境导入新课学人教版七年级下册历史教案
学习是每个一个学生的职责， 而学习的动力是靠自己的梦想， 学生对唐太宗、
武则天等历史人物作出恰当的评价。
三、课前准备
学生查找与唐太宗、武则天统治相关的资料。
四、教学过程
（一）创设情境导入新课学生漫谈你所熟悉的武则天是一位怎样的皇帝 ?
（二）师生互动探究新知
I、女皇武则天
、在课前谈话基础上展示武则天画像，简介武则天经历，强调
唐朝的武则天是我国历的女皇帝。
、教师出示探究问题：郭沫若评价武则天的统治政启开元，治宏贞观，为
什么如此评价?学生小组合作学习，概括出武则天的统治体现在两方面：一是重
视发展农业生产， 二是破格提拔有才能的人。 教师简评并衔接新知识： 武则天的
统治，上承贞观之治，下启开元盛世，她确实是个治国之才，不失为一位有作为
的皇帝、 女政治家。 贞观之治的局面出现在谁统治时期， 为什么会出现这种治世
局面呢 ?
H、贞观之治
、唐朝的建立和李世民即位
引导学生回忆隋朝的繁盛，思考为什么如此繁盛的隋朝会二世而亡呢?学生
自读课文，理解隋炀帝的 * 统治，激化了社会各种矛盾，导致隋末农民大起义。
618 年，隋炀帝在江都被部将杀死，隋朝灭亡。同年，在太原起兵反隋的李渊攻
建立唐朝。 学生自读楷体字辅助文， 了解在唐朝的建立和统一战争中李
世民功勋显赫，教师补充玄武门之变后，李世民即皇帝位，是为唐太宗，年号贞
观。
、贞观之治
1 ）展示唐太宗画像，简介唐太宗其人，讲清贞观之治这一概念。
2 ）出示探究问题：你认为贞观之治局面形成的原因有哪些?学生先阅读
课文，分小组合作，讨论学习，再推选发言人全班交流。
教师在学生探究学习的基础上，因势归纳出四个方面：
A、唐太宗开明的治国思想
多媒体展示文献资料：舟所以比人君，水所以比黎庶，水能载舟，亦能覆
舟。学生讨论这段话的含义，教师小结：唐太宗亲历隋末的社会大动荡，亲睹隋
朝的覆亡，他以史为鉴，居安思危，深刻认识到君民关系有如舟水，贞观年间的
许多治国政策和措施就是依据这一开*想而制定的。
B、唐太宗开明的治国政策
学生从政治经济两方面归纳唐太宗的治国政策，经济上轻徭薄赋发展生产