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放风筝教学反思
放风筝教学反思
篇一：放风筝教学反思 这是一篇和学生生活特别相近的文章，童心童趣是这篇课文的显明特色，也是须要重点引导









放风筝教学反思










放风筝教学反思
篇一：放风筝教学反思 这是一篇和学生生活特别相近的文章，童心童趣是这篇课文的显明特色，也是须要重点引导学生细心感受的内容。风筝所带来的乐趣是从文中孩子们的心情改变看出来，这些心情改变是通过详细事例及一些动作、神态的描写来表现的。如，做风筝时是“心中充溢了期望和盼望”“愉快”；放风筝的时候，“我们愉快地喊叫着，在田野里拼死地奔跑”；线断以后，我们“大惊失色，千呼万唤”；找风筝时，我们都“哭了”，“灰心丧气”。 教学时，我首先让学生找出描写孩子们心情的词语和句子，然后引导学生体会那些词语和句子的意思及蕴含在其中的感情，让学生在读中感悟，充分体会孩子们的欢乐和难过，感受童真童趣。其次，在设计教学环节时，我注意在学生已有体验的根底上指导学生学习。因此，教学中较多地让学生进展角色的转换：假如是你，你是怎么放风筝的？此时你会怎么想？你在愉快地喊叫着什么呢？风筝飞走了，你会怎么呼喊？学生能深情地喊出：哦，不！风筝你别走！风筝你回来！……从学生的呼喊中可以看出他们已经进入情境。第三，语言文字的学习和理解也是语文学习的重要内容，因此，本课教学中也比拟注意对字词的理解和积累。如，用的方法理解“期望”，联系上下文理解“仍旧”，联系实际生活理解“大惊失色”“千呼万唤”等。渗透学习语文的方法。第四：多处让学生设身处地的加以想象。使学生能够和文本之间产生共鸣，自然而然地走到他们中间。学生想象着、体验着，很好地把情感融在了语言文字的体验中。 在教学过程中，还有一点是让我惭愧的。正因为太想让孩子们踊跃地与我沟通，导致老师过于主动，学生过于被动。给学生读的时间还是不够，自主、合作、探究的学习方式不明显。在今后的教学中，我会克制缺乏，使自己的教学水平不断进步。 篇二：放风筝教学反思 《风筝》写的是小伙伴们一起做风筝、放风筝、找风筝的经验，从中体会“做风筝、放风筝、找风筝”时的心情改变，感悟童真童趣。再紧扣“欢乐”来读课文，体会作者的感情。那么，也就是围绕“孩子们做风筝的时候欢乐吗？放风筝时欢乐吗？找风筝时欢乐吗？”，在“是否欢乐”这样的宏观问题的调控下来读课文，在读中体会情感，在体会中再来读出自己的感受。 正因为太想让孩子们踊跃地与我沟通，导致老师过于主动，学生过于被动。在教学做风筝一段时，学生精确地找出了描写孩子们愉快心情的句子“我们细心做着，心中