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历史课堂教学反思
历史课堂教学反思-权威资料
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最新最全的 学术论文 期刊文献 年终总结 年终报告 工作总结 个人总结 述职报告 实习报告 单位总结
摘要:反思是历史历史课堂教学反思
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摘要:反思是历史教师积累教学经验，产生教学灵感与教学智慧的关键所在，通过对教学实践重新咀嚼和回味，审视和分析，体会自己教学的成败得失，可以获得更清晰的感悟和启迪。因此坚持课后做教学反思是提升教学效果，促使教师教学能力增强的必要手段。
关键词:高中历史;教学反思
一、针对学生的课堂反映进行教学反思
新教材分为政治史、经济史、思想文化史三个模块，各有侧重点。应如何处理三个模块之间的关系呢,如果把各个模块孤立起来教学，这样处理教学关系会对教学效果产生釜底抽薪的破坏力，各个模块的教学失去了联系，会使学生对问题的理解缺乏全面性，缺乏运用理论知识来理解、解决问题的能力。政治史即第一模块完成后，我准备让学生更加明确政治发展与经济发展之间的关系，用双箭头提示学生说出它们之间的相互关系，始料未及的是能回答的学生极少。可回顾在模块一的教学中，对这一理论知识的渗透并不少，可学生为何仍感到如此陌生,经过认真反思我发现，学模块一时学生对有关经济发展的具体情况并不能通过教材充分的去了解，因此当时接受时已经是囫囵吞枣了。亡羊补牢，犹为未晚。这给我提醒，在学习经济史、思想文化史时，一定要在条件都已具备的情况下，让学生明白生产力与生产关系、政治与经济、文化的关系。
(案例)人民版必修二模块的专题三中学习的是《社会主义建设在探索中曲折发展》，了解了这一阶段经济发展中的挫折后，我在教学环节中设计了这样的问题:(1)建设中的挫折主要是什么原因造成的,(2)对生产关系的调整脱离了当时中国怎样的实际,(3)给我们今天经济建设的教训是什么,通过对前面两个问题的分析，不难得出各要素之间的关系，更深刻理解最后一个问题。在这次调整中，我更深认识到，新教材中模块下的专题编排体系，要求教师备课不能仅仅针对某章某节，要从整个专题编排的意图着手，要从整个模块的编排意图着手，要有全局意识，注意教学前后内容的联系，互为蓄势，互为铺垫，形成一个内在联系密切的教学整体。
二、针对教学方法是否符合学情进行反思
历史新教材采用专题编排，便利了学生对知识的系统学习，但同一专题下，由于时间跨度很大，相关事件的交代呈跳跃性，给学生的学习带来了较大的困难。专题学习是建立在对初中历史知识掌握的基础之上的，但学生在初中阶段对历史基础知识的掌握普遍非常薄弱，面对更深层次的学习，他们困惑极大。针对这一实际情况，我尝试在上新课前给学生布置相关的预习，弥补知识漏缺。一段时间后，发现能认真完成的学生越来越少，经调查发现这种方式会占用学生大量的学习时间，可行性不强。做了认真的教学反思后，我又尝试通过以优带良，既而带动全体的方式，努力使学生将淡忘的知识在互动、互助的过程中重新领会，和感悟，达到知识能在课堂内尽量消化，提高教学效率，减轻学生负担的目的。
通过一段时间