小小设计师教学反思.doc

《小小设计师》课后反思
感受数学思想，培养学生数学思维能力是小学数学教学的重要目标。这节课，
我力求把一些重要的数学思想方法通过学生可以理解的简单形式，采用生动有趣
的事例呈现出来，在教学中的每一步不失时机地对学生进行数学
《小小设计师》课后反思
感受数学思想，培养学生数学思维能力是小学数学教学的重要目标。这节课，
我力求把一些重要的数学思想方法通过学生可以理解的简单形式，采用生动有趣
的事例呈现出来，在教学中的每一步不失时机地对学生进行数学思想方法的渗
透，培养学生严谨、有序、全面思考问题的能力。上课后，主要在以下几方面感 受颇多：
1、化难为易，解决关键问题。
课的开始，围绕一个中心问题“冰雪大世界正方形主会场的四周要插上彩旗，
每边的旗数相等，共需要多少面彩旗？”继而引发学生的思考，当学生提出用“每
边的旗数×4”时，我引导学生用比较简单的例子进行验证，也就是我们常说的复
杂问题简单化。学生很快发现问题，用“每边的旗数×4”，这样算角上的四个点就 重复计算了。这个问题的发现可以说是学生解决问题的关键所在。
2、多方思考，体现策略多样性。
我鼓励学生从不同角度思考寻找解决问题的方法，为学生搭建展示、交流的
平台。课上，学生观察图纸，圈一圈、画一画，思维非常活跃，呈现了5 种不同
的方法。而且每种方法都注意到了关键问题—— 四个角上的点不能重复计算。学
生经历了自主探究的学习过程，掌握了解决这类问题的方法，拓宽了学生的思路， 实现了资源共享。
在鼓励方法多样化的同时，也要考虑到方法的择优化。我设计让学生运用喜
欢的方法计算大场地的旗子总数，既巩固了方法，又使学生体会到各种方法的优 势与不足，从而寻求更加的解决问题的策略。
3、归纳概括，建构数学模型。