1.3 大堰河 我的保姆 22 公开课获奖课件省优质课赛课获奖课件.pptx

献给
　　大堰河和千千万万像大堰河一样伟大母亲！
大堰河——我保姆
艾青
第1页
课文学习重点
①经过贯通全诗思绪和激情，了解诗人对大堰河赞美与思念，实质是对旧中国广大劳动妇女赞颂。
②经过经典细节分析认识大堰河形象：勤劳、堰河死时还念着乳儿名字，为何这么写？
表明大堰河深深地爱着她乳儿，同时表示作者因未能最终看一眼乳母大堰河而内疚悲痛心情。
9、阅读第10节思索：第10节写大堰河一生劳苦之重与死时葬殓之薄，这节利用了不少定语来修饰，找出来，说说这些修饰语作用？
“四十几年”“数不尽”表明大堰河一生凄苦之沉重；“四块钱”“几尺见方”“一手把”表明安葬之简陋。其中蕴涵了诗人对不公正社会愤慨，也含着对大堰河深深悼念与歉疚。
第17页
10、阅读第11节思索：在这一节里写“我”与大堰河后代在感情上联络，你能找出表示这些感情语句吗？试作分析。
“我是在写着给予这不公道世界咒语”一句，表明诗人对大堰河后代悲惨命运同情，对旧世界憎恶；“弟兄们遇见时，是比六七年前更要亲密”一句，表明诗人与被压迫遭痛苦阶级弟兄心连心。
当“我”飘泊回故土时，和大堰河儿子们遇见了，诗中把这说成是“弟兄们遇见时，是比六七年前更要亲密”。而在第6节中写“我”回到自己家中，却说成“做了生我父母家里新客”；且看着“不熟识妹妹”，一切都感到“忸妮不安”两相对比，诗人亲疏爱憎何等鲜明。
第18页
11、读第9－11节诗歌思索：大堰河辛劳一生，死后得到了什么？你从中读到了什么？
愤恨控诉不公道黑暗社会
深切同情大堰河悲惨命运
第19页
12、第12节是诗人呈给大堰河挽歌，诗人赞美仅仅是大堰河吗？
不是。
　　诗人把对大堰河爱升华为对广大劳感人民爱，本节诗中诗人深情地写道：“呈给大地上一切，我大堰河般保姆和她们儿子，呈给爱我如爱她自己儿子般大堰河。”
第20页
第13节: 呈给大堰河赞美诗。作者用呼告手法，直接抒发对大堰河高尚敬意和深深爱戴之情，是全诗感情发展高潮。
13、阅读13节思索：此节内容是写什么，有什么作用？
此节是全诗总结，照应了全诗。
第21页
诵读全诗,概括各个部分意思：
第一部分(1 — 2):
第三部分(12 —13):
第二部分(3 — 11)：
交代了“我”与大堰河阶级地位和二人之间特殊关系。
集中刻画了大堰河形象，抒发了诗人对贫苦农民母亲无限热爱和思念之情。
诗人对大堰河无限思念和深情礼赞。
第22页
引发回想----介绍我与大堰河关系
大堰河生前
家务繁重,疼爱乳儿
含泪别离,贫富对比
生活勤俭,宽厚善良
爱儿好梦,漂亮心灵
大堰河死后
死后凄苦,一生悲凉
殡葬之薄,悲惨写照
家人遭遇,悲剧命运
直接赞美---- 呈给大堰河赞美诗
（眷恋感激）
(同情诅咒)
动妇女赞美 对千千万万劳
叙事
抒情
大堰河 我保姆
(追怀痛悼)
(赞颂讴歌)
第23页
诗歌中心
这首抒情长诗，以深沉、真挚感情，歌颂了贫农妇女大堰河勤劳善良 、纯朴宽厚美好品质，描写了她悲惨命运，并诅咒和揭露了造成她悲剧命运黑暗社会。
第24页
这是一位___ 大堰河
听读课文,思索-----
(边听边用笔画下你感受最深地方)
默读课文,思索-----
(边读者边用笔写下你了解)
形象探讨
第25页
大堰河，是我保姆。
她名字就是生她村庄名字，
她是童养媳，
大堰河，是我保姆。
大堰河——我保姆
这是一位_______ 大堰河
身世悲苦
第26页
你用你厚大手掌把我抱在怀里，抚摩我；
在你搭好了灶火之后，
在你拍去了围裙上炭灰之后，
在你尝到饭已煮熟了之后，
在你把乌黑酱碗放到乌黑桌子上之后，
在你补好了儿子们为山腰荆棘撕裂衣服之后，
在你把小儿被柴刀砍伤了手包好之后，
在你把夫儿们衬衣上虱子一颗颗掐死之后，
在你拿起了今天第一颗鸡蛋之后，
你用你厚大手掌把我抱在怀里，抚摩我。
大堰河——我保姆
第27页
抱
抚摩
搭好灶火后
拍去炭灰后
尝过饭熟后
放好酱碗后
补好破衣后
包扎伤手后
掐死虱子后
拿起鸡蛋后
辛 苦 劳 累
深 爱 乳 儿
这是一位___ 大堰河
第28页
大堰河，为了生活，
在她流尽了她乳液之后，
她就开始用抱过我两臂劳动了；
她含着笑，洗着我们衣服，
她含着笑，提着菜篮到村边结冰池塘去。
她含着笑，切着冰屑悉索萝卜，
她含着笑，用手掏着猪吃麦糟，
她含着笑，扇着炖肉炉子火，
她含着笑，背着团箕到广场上去
晒好那些大豆和麦子，
大堰河，为了