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小学生语文预习的方法
（课前预习）是学好语文的重要环节，做好了（语文学习）的预习，能提高语文课堂学习效率，下面是我为大家整理的关于学校生语文预习的（方法），盼望对您有所关心。欢迎大家阅读参考学习!
1学校生语思索，教学时同学能更快更好地走入课文，与文本进行沟通。

有时候课文所叙述的内容只是局限在肯定的范围内，仅仅通过读课文同学了解的内容可能还不够全面，这就需要同学预先通过查阅相关资料进行全面的了解。
如《秦兵马俑》一文，课文虽然通过语言文字对秦兵马俑的规模宏大、类型众多、形象鲜亮作了深化的刻画。但许多同学不会满意于这些，他们还可能对兵马俑的制造、历史、发觉……感爱好。假如课前同学们对兵马俑有了全方位的了解，那么在课上他们对文字也会有更深的体会的。
3学校生语文预习的方法
(一)通读全文
拿到一篇新课文，由于会有一些不熟悉的字和不理解的词语。通读课文时，主要解决三个问题：一是了解课文的也许意思，如课文写了一件什么事，介绍了什么人，描写了一些什么景，告知我们哪些学问，抒发了怎样的感情等等。目的在于对全文获得一个完整的、初步的印象。二是精确     地找出全部生字，划出不理解或不很理解的语句。三是带着课后问题通读全文。
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(二)读准字音，了解字词含义。
参照拼音，读准生字新词，多读几遍，对于读不准或不熟悉的字、不明白字意的字，要查阅工具书，扫清阅读障碍，过字词关。一篇文章里，必定或多或少有些同学们不熟悉的字，不会解释的词，不好理解的语句。
那么同学们在阅读课文的时候，就要眼、脑、手并用，将预习时遇到的这些问题用笔划出来。假如这些问题书上有注解，那么阅读时可以对比解释，自己弄懂它的意思;书上没有解释的问题，那么就要利用工具书，查一查字典，特殊是不要放过那些模糊的字词，似懂非懂的句子。这种方法不仅适用于学校生，就是一些成年人也常用这种方法学习。
(三)朗读
反复大声诵读，对文章内容的理解和记忆都很有好处。预习的朗读一般可读三遍，第一遍重在巩固生字的读音，要把课文读通读顺;其次遍留意文章内容，思想意义，文章告知我们的内容;第三遍要留意文章结构，写作方法。
(四)摘抄
可以把自己认为应当积累的词语句子和自己认为值得学习、借鉴的词句摘录下来。通过长时间的积累，同学的阅读力量和语言组织力量都可以得到很大的提高。
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(五)思索
通过一系列的预习活动，在对课文初步了解的基础上，思索一下，在文字上、语句上、内容上、思想意义上还有哪些问题不太清晰，需要在上课的时候仔细听老师讲或向同学　和　老师请教的，准时记录下来。预在预上，这样才能在上课时带着疑问听讲，加深对问题的理解和熟悉。古人说：“学而不思则罔”，说的就是这个意思。
综上所述，读(看)课文、自学字词、初步理解课文内容、初步讨论课文的结构特点、摘录好词佳句，提出疑难问题，是预习的主要任务，而“默看——查问——朗读——摘抄——思索”，便是预习课文的常规性步骤。
4学校生语文预习的方法
一、查问求助。预习课文时，往往会遇到没有学过的生字、新词，要了解这些字词的读音、意思或用法，就要运用字典、词典这些无声的老师。同学预习课文时通过自己查阅工具书，就能扫除语言文字的障碍，坚固地把握这些字词的读音、意思和用法。另外，对文中涉及到的文史（典故）就要尝试着去查阅有关书籍猎取新知;还要查阅文章写作的背景以及相关的学问。
搜集有关课文的资料，拓展自己的视野，对于同学理解文本内容可以起到事半功倍的作用。通过查字典、词典，或问别人(包括同学、老师、家长)，对不熟悉的字读准字音，对不理解的词语要初步了解它的意思。
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二、读通课文。预习时要多读几遍课文，还要留意每一遍的读都要做点什么。课文肯定要朗读，而且应当放声朗读。朗读不仅能训练自己的发音，还可以通过语气的变换，加深对课文的理解。在朗读课文时，可分为三步来进行：第一步为初读，可以大声朗读，遇到不熟悉的字、不理解的词标注出来。然后读准字音、认清字形，再通过查字典、联系上下文等弄懂词义，也有利于扫除语言文字上的障碍。其次步为有感情地读，加深对课文的理解，理清课文脉络。第三步则是精读，通过细致地朗读、思索，解决课文中的问题。
三、摘抄词句。就是把应当积累的词语句子和自己认为值得学习、借鉴的词句摘录下来。“嘴过三遍，不如手过一遍”，动手摘录，使眼、手、脑并用，效果比读更好。同学的读书笔记也在使用中对同学更