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跳远教学反思
跳远教学反思1
　　本单元我是以蹲踞式跳远为教学内容，一共四个课时。五年级的学生，身体处于成长阶段，学生的身体素养有的相差较大，不仅是男女生之间的差别，同性之间也有较大的差距，所以我在教学的过程中依据不同的学生提出不同的要让学生更加深刻地记住立定跳远的动作要领。果真，学生们都特别的感爱好，并且在联系中也特别的主动，常常会有学生相互进行比较，看谁跳的更高更远。直到下课了，还有的学生围着我，说：“老师，下节课我们还做嬉戏吧。”在体育教学中只要老师努力地为学生设置好学台，让学生在尝试中学习、在合作中学习、在沟通中学习、在嬉戏中学习、在竞赛中学习，那么学生得到的不仅是浓浓的乐趣，更技能、思维与做人的熬炼。
　　激发和培育学生的学习爱好是老师主导作用的详细体现，教学的艺术性不在于传授的本事，而在于如何去激发起学生的学习爱好。每进行一个新的单元学习时按不同的学习目标来选择学习内容的依次，在教学中努力做到给学生一点时间，让他们自己去支配；给学生一个问题，让他们自己去解决；给学生一个机会，让他们自己去抓住；给学生一个权力，让他们自己去选择；给学生一个情景，让他们自己去创建。
　　跳远教学反思4
　　立定跳远是学生《体质健康标准》测试项目之一,对发展学生腿部力气和弹跳力有着重要作用。虽然立定跳远动作简洁，但对一年级学生来说也是有肯定难度的，他们协调性较差，留意力易分散，理解实力也不够全面等特点，执教后我进行反思：
　　1、坚持“以学生的发展为中心”，以“健康第一”为指导思想。充分体现老师的主导作用和学生的主体地位。在教学中为了培育学生对体育活动的爱好、提高学生参加体育活动的主动性，我采纳了情境教学法“青蛙找妈妈”导入课题，在整个教学活动中变更了以往学生跟着老师练习的做法，而是为学生供应一系列可供选择的练习内容，学生依据自己的须要和爱好，自主选择练习，让学生的练习由被动转向主动，多一点自主的选择，多一点独立的思索，能更好地激发学生的学习主动性。
　　2、选择有效的教学方法。依据学生具有好动、好玩、好思索等特点，教学时综合运用诱导、启发、合作、嬉戏、激励、评价等教学方法，激发学生学习的自觉性和主动性，让学生充分发挥自己的想象力，主动主动地参加到活动中，让学生在活动中真正体验到体育活动的乐趣。
　　3、留给学生足够的时间和空间。教学过程中通过学生自主选择、小组合作、嬉戏竞赛等练习手段，让学生有足够的时间和空间主动主动地参加练习。学生通过自评、互评、老师评等多种评价手段，让学生踊跃参加评价活动，并通过评价达到取长补短目的。
　　4、本节课存在不足之处。首先我的语言不够精炼，重复的较多，这样会降低学生的爱好，分散留意力。课堂纪律比较乱，没有充分发挥骨干学生的引领作用。
　　通过这节课的教学使我在教学理念和技巧上有了更多的收获，而且我对自己的教学水平有了进一步的相识，知道自己“钻”劲不足，急需充电、摄取学问，不断完善自己。
　　跳远教学反思5
　　1、利用竞赛调动爱好
　　在急行跳远练习中，将学生分成四个小组，练习按部就班，首先是跳过肯定的高度，高度为四个垫子平铺的高度，接下来是跳过肯定的远度，女生是一个半垫子的长度，男生的跳过2个垫子的长度。练习过程中，采纳了积分制进行竞赛，跳过或没有踩到垫子就加分，第一次跳过每人得5分，其次次以后增加远度，每次半个垫子（约50厘米），其次次跳过每人加10分，第三次每人得20分，归队时也进行竞赛，最快的队得50分，其次名30分，第三名20分，第四名10分，由各组组长记录总分。跳远练习按部就班地进行，适合学生的身心发展规律，进行加分制度，大大的增加了学生主动性，学生为了小组的荣誉都会奋力一跳，给自己的小组加上珍贵的分数，极大地提高了练习效果，同时愉悦了学生身心。
　　2、按部就班全面发展
　　身体发展的均衡性。作为体育教学，把学生身心的全面发展始终是放在第一位的。为达成这个体育教学的教化目标，老师必需在每堂详细的课堂设计中把学生身体素养的均衡发展作为一个关注的点。本堂课的主教材设定的前提下，在打算部分通过小嬉戏，在竞赛内容的选择上予以独具匠心的筛选。以俯卧石头剪子布与来回运球（直线、8字）来均衡上下肢的同步发展。平衡课堂主教材注意下肢运动的因素。
　　打算阶段的铺垫性。在课堂的打算阶段，针对这堂课的主教材“跳远”，通过充溢情趣的小嬉戏“编花篮”，促使学生的下肢做好激烈练习前的打算，避开练习中看你的运动损伤。同时嬉戏中单脚跳动为随后的跳远练习做了动作体验的前期铺垫。
　　教学设计的层次性。主教材的教学过程是课堂的核心，学习过程呈现彼此递进的层次性。在这堂课上，老师设计了单脚跳过３个叠垫，双脚落进沙坑——单脚跳过2个叠垫，双脚落在一张打开的垫子前段——单脚跳