长度的测量教学反思.docx

长度的测量教学反思
长度的测量教学反思1
　　从课本的编写体系可以清晰地看出，这一节是靠学生的动手，在自己的动手中获得学问，老师应当将教学内容融入到活动中，然后进行相应的讲解或是测试。
　　这一节教学思想是通过测试长度和时间，教给学生，让学生不能够做到开放。针对学生的回顾总结，应当加强物理信任过程的教化，着重做好体验生活这的物理，让生活走向社会，体现sts教化。没有充分体验物理学的学科特点，以视察和试验为基础，着重培育学生的综合实力。
长度的测量教学反思5
　　1、科学探究活动应当在学生的疑问和爱好中让学生主动参加生成。
　　课改的核心理念是“以学生的发展为本”，这一理念不仅因体现在教学目标上，还应当体现在课堂实施过程中。我们应当有效的实施课堂教学策略，激发学生学习热忱。学生对四周世界具有剧烈的豪气干和主动的探究欲望，老师是学生学习活动的组织者、引导者和密切的伙伴。本课虽然不是试验性活动，但是本课始终让学生在问题和开心的心境中开展探究活动，“视力嬉戏”学生在老师的引导下生成长度的长短问题，通过问题自然引出测量和比较长度的活动主题，通过学生初步测量后结果的差距，自然引导学生分析问题，得出精确的测量方法是测量的基础，再让学生探究方法，层层相扣。整个活动老师只是引导者，全部运用尺子的方法和用身体部位来测量的方法都是学生在问题和自主的探究中解决的！在整个课堂教学中以促进学生发展为主，引导他们在探究和活动中自主发觉问题，解决问题。
　　2、拓展教材，放飞学生探究心灵
　　人是天生的探究者，当儿童发觉另他们怀疑不解或者能引起他们爱好、激起来他们新奇心的物体和现象时，他们就会发问并想方设法找寻问题的答案。《长度的测量》这一课设计了测量工具、测量方法、测量用的方法和单位几个问题，支配了测量身体各部位和用身体部位估量的活动，而测量曲线的长度，测量实际生活中的长度问题课本中没有涉及。测量的课原来就是和生活休戚相关的，老师在设计教学流程的更加行贴近生活实际，所以在设计本课教学中，我吸取教材中的闪光点，并另外设计了探究教室长度和测量曲线长度的问题， 因地取材，测量的东西就在我们身边，问题也在我们身边，更适合学生的思维，所以学生提出用学生用的卷尺来测，或者步测等各种方法，最终老师引导用老师上体育课的大卷尺来测更加精确！另外曲线的长度测量方法上，学生的想法也是丰富多彩的，这不仅让他们学会了测量的方法，更重要的是培育了他们解决问题的实力。
　　3、敬重生活阅历，在此基础上设计教学！
　　杜威把教化的本质理解为教化“即阅历的不断改造或改组”，获得阅历的过程就是实践和探究的过程，教化就是在促进儿童的阅历不断改造或改组的过程之中，实现了儿童的生长和发展。
　　“学生对问题已有的阅历和相识是重要的教学前提”我了解到学生在二年级的数学课上，学生相识了一些长度单位后，老师带领他们进行过一些简洁的测量。有了这些阅历后学生已经知道了测量一些简洁的线段的长度，但是对于身体部位的测量范围和测量方法甚至是曲线的长度还不是很了解，但是有了此番阅历，学生知道去选择不同的测量工具测量，会想方法怎么把曲线转换成直线来测量，如何测量曲线的长度是学生感爱好也是以后生活比较好用的。所以不要把学生仅仅局限在教材的狭小范围呢
　　4、另外一点思索是，假如还有一节课，或者怎么支配教学设计，能不能把距离的测量，大的曲线的测量方法让学生进行思索和探讨呢！这是我上完课后多余的一点想法，比如相识地图上的比例尺，解决实际生活中的长曲线测量问题！总之通过这节课的教学让我明白老师要学会敏捷应用和处理教材，学会加工和改造教材，会利用身边的东西，比如教材上是估量一张卡纸的长和宽，我就利用试验记录表格取代了卡纸，同样达到了教学目标，但是节约了教学资源！
长度的测量教学反思6
　　《长度和时间的测量》是第一章机械运动的第一节内容，主要是让同学们了解长度和时间的单位、单位之间的关系，会正确运用刻度尺测量长度，会正确运用停表测量时间。
　　本节的难点是刻度尺的运用方法。我们将运用刻度尺时要留意的问题总结为“五会”：会癣会放、会看、会读、会记。前“三会”基本上都没有什么问题，难就难在后“两会”。所以，我在上新课时是这样处理的。
　　因为学生在以往的学习过程中都有过测量长度的阅历，所以我先让学生动手去测量自己物理书的长度和宽度，让他们汇报自己的测量结果。其实在测量过程中他们都有发觉问题，但是他们没有去在意，而是根据已有的阅历说出了结果，比如：。将它写在黑板或书上，称之为记录数据。，没有人觉得有问题，？同学们异口同声地说：长度０错”这个结果让他们思索，哪里出错了呢？“我说它就是一个数字，不表示长度１这时就有同学发觉没有带单位。