陈涉世家教案.docx

陈涉世家教案
陈涉世家教案1
　　学习目标：
　　1、驾驭重点字、词、句的含义，能借助注释和工具书，读懂课文内容，说出起义的缘由和经过。
　　2、读懂、读熟课文，结合课文了解人物性格和文中的思想内涵 ，背诵精彩语段。
　　3、从作被捕入狱．受腐刑后发愤著书，完成《史记》
　　《史记》是我国最早的一部纪传体通史叙述了从黄帝到汉武帝长达3000多年的历史，共130篇，分“12本纪、10表、8书、30世家、70列传”五部分被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”
　　“本纪”叙述历代最高统治者帝王的政迹；“世家”主要叙述贵族侯王的历史；“表”是各个历史时期的简洁大事记；“书”是个别事务的始末文献；“列传”主要是各种不同类型、不同阶层人物的传记
　　三、介绍文言文的学习方法：
　　1、读
　　2、译（借助注解和工具书疏通文意）
　　3、理解感悟（把握内容、挖掘内涵）
　　4、驾驭古汉语学问与古文化常识
　　四、整体感知：
　　1、老师示范朗读课文，学生听读，驾驭字音和节奏
　　2、学生自由朗读课文，把握大意
　　五、新课讲授：
　　1、全班朗读第一段
　　2、自读自译：辍耕之垄上：辍，停止；之，到、往若为佣耕：若，你；
　　3、提问理解
　　⑴、陈涉是什么出身？
　　明确：“佣耕”之民，却入世家——反秦大业“由涉首事”，“其所置遣侯王将相竟亡秦”，故入“世家”正如项羽反秦首功，列入“本纪”一般
　　⑵、他与一般的农夫有何不同？
　　明确：这一段从籍贯、身世、志向等方面来介绍陈胜(1)“与人佣耕”，表明陈胜是个被剥削受压迫的穷苦农夫；(2)“怅恨久之”，说明他对所处的贫困地位的不满；(3)“苟富贵，毋相忘”，表达出他有福同享的思想意识；(4)“燕雀安知鸿鹄之志哉”，用形象的比方说明白他的远大志向
　　4、全班朗读其次段“二世元年七月……法皆斩”
　　5、自读自译：闾左：借代贫民；次当行：编在戍边队伍中；会天大雨：会，正逢；度已失期：度，考虑，心里想；
　　6、提问理解：这几行文字告知了我们哪些事情？
　　明确：一是秦朝徭役繁重，民众苦不堪言；二是秦朝严刑酷法，百姓战战兢兢这样的高压统治还妄言千秋万代，真如痴人说梦一般三是陈胜吴广有肯定的组织才能，可谓是拥有造反的本钱了
　　：熟读课文
　　其次课时
　　一、导入新课：
　　上回讲到，九百谪戍之徒，因雨误期，按秦律当斩此时到了性命攸关之际，正是英雄人物涌出之时正是这一场大雨，引出了中国历史上第一场轰轰烈烈的农夫起义——大泽乡暴·动
　　二、新课讲授：
　　（一）、学生疏通文意，理解大意
　　（二）、分析课文内容：
　　1、农夫起义的缘由是什么？在段中画出句子
　　明确：农夫起义的干脆缘由是苛重的兵役和残酷的刑法，“发阁左適戍渔阳九百人”，一次征发就有900人，可见摇役之重；“失期，法皆斩”说明秦朝法律的苛酷，从而表明起义是被逼的
　　2、陈胜、吴广谋划起义的主要策略是什么？
　　明确：先提贤君公子扶苏可以利用，以宗法观念掀起人民抗拒秦二世的心情，并争取人民的支持，分化统治者内部力气；再提深受楚国人民爱戴的名将项燕，以其名义发动起义，具有号召力，又可燃起人民对秦灭楚的报仇火焰两个策略，反映陈胜对时局的关注和精到的智识
　　3、陈胜、吴广为谋划起义作了舆论打算，是怎样的？有何作用？
　　明确：陈胜、吴广用“鱼腹藏书”和“篝火狐鸣”制造陈胜要做王的舆论，主要作用是“减众”
　　4、本段中对人物的刻画主要采纳什么描写方法？
　　明确：刻画人物以对话为主，运用语言、动作、外貌描写刻画了陈胜、吴广的革命精神和非凡的才能
　　课堂小结：第2自然段作者交代了起义地点、有利条件等起义背景，又进一步描写陈胜吴广谋划起义的过程，最终达到了“威众”的目的，显示了陈胜、吴广的才智，也反映了我国农夫起义发动时期的特点
　　三、熟读背诵
　　：熟读背诵其次段
　　第三课时
　　一、导入新课：
　　陈胜吴广阔泽乡率九百戍卒起义，这支农夫起义军的命运会如何发展呢？要知道他们即将面对的是一支虎狼之师
　　秦灭六国靠的就是这支战无不胜的大军自商鞅变法以来，强大的秦军通过一次次斗争消耗东方列强的军事力气在130年的时间里，秦军歼灭六国军队160多万到公元前230年的时候，再也没有对手能够与秦军抗衡，秦王嬴政就此发动了大规模的统一斗争 十年统一斗争期间，六国军队的伤亡总数超过了200万这是一个令人震惊的数字公元前221年，最终的齐国不战而降，秦军挺进当时世界上最大的城市临淄至此，战国时代结束，秦帝国诞生了
　　二、新课讲授：
　　（一）、疏通文意
　　（二）、讲析课文：
　　1、这一段写了哪些内容？