《口耳目》说课稿.docx

《口耳目》说课稿
《口耳目》说课稿1
　　一、怎么教？
　　1、教材分析与教学资源整合：
　　《口耳目》是人教版义务教化课程标准试验教材一年级语文上册识字一的第3课，属于象形字归类识字。所要学习的12个字按器官、动物、天体和物象、植、互助法。
　　三、教学实施步骤：
　　1、故事导入，激趣激情。
　　2、自主学习，读准字音。
　　3、互助学字形。
　　4、趣味巩固，拓展练习。
　　四、详细实施过程：
　　（一）故事导入，激趣激情我是这样设计导入的：由学生感爱好的可爱的乌龟图片引入龟甲，告知学生：，远古的人们都是把文字刻在龟甲上。“有一位考古学家发觉了一块“龟甲”，上面刻着很多惊奇的图案，考古学家说这里有一个漂亮的故事。你们猜猜，会是怎样的故事呢？设置悬念后，伴着温柔的音乐起先讲故事。故事是学生最感爱好的，在讲这个由12个象形字所编成的故事时，相机出示象形字，然后让学生猜猜这些象形字，让学生视察，知道象形字是我们的祖先在四千多年前所运用的，它和事物的图形特别象。这种古老的文字我们叫它“甲骨文”。通过创设情境让学生初步感知汉字的演化过程，最终揭题“今日我们一起来学习这样一些好玩的汉字”，并板书课题。
　　（二）自主学习，读准字音
　　1、请同学们打开课本，看看图画，拼拼音节，读读生字，难读的字多读几遍，不会读的请教老师、同桌。看哪个小挚友在最短的时间里和这些生字宝宝交上了挚友？
　　2、抽学生认读生字。
　　五、趣味巩固，拓展练习：
　　在巩固生字的环节中，先开火车检查学生认读状况，这样检查的面比较广，再让学生给孔雀涂色，达到练习巩固的目的，学生主动性都很高。最终紧密联系课后练习“我会连”，举了四个字例，让学生进一步感受汉字意形结合的特点。
　　《新课标》强调要依据汉语言文字的特点和规律进行识字教学。要培育学生的识字实力就必需依据汉字的构字规律和学生的认知规律，学生学，当汉字像诗像画一般出现在学生眼前时，他们才会印象深刻，不易遗忘，学习也会变得很简洁。
　　《口耳目》说课稿2
　　一、说教材
　　1、教材简析
　　《口耳目》是识字，写字教学的其次课，语文中的12个字都是象形字，并且配有形象的图片。新课标要求，识字教学应在符合一年级学生身心特点和相识规律的前提下，调动学生识字积累的热忱，进行自主性和创建性学习。
　　2、教学目标
　　依据“小学语文教学大纲要求”低年级学生识记汉字，应在分辨字形中了解字义，结合字议了解，识记字形。并结合本课内容，我制定了以下教学目标：
　　（1）相识12个字，会写3个字。相识“|ノ丶”3种笔画。
　　（2）感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。
　　（3）教学重、难点。
　　本课重难点是相识12个生字，会写“木”字
　　二、说教法、学法
　　心理学探讨表明：学习者的学过程，，在教学中应重视指导和帮助学习者自己学习。因此，我依据“学生自主学习“的原则，制定以下教学方法：
　　（1）嬉戏激趣法
　　（2）图字结合识记法
　　（3）合作、互助法
　　三、说教学程序
　　（一）复习导入
　　出示卡片：山田家河水白车，复习生字。
　　（二）学习口耳目
　　1、谈话孩子们可真了不得，音