中班心理健康说课稿《哭娃和笑娃》.doc

中班心理健康说课稿《哭娃和笑娃》一、说教材 1、教材地位中班幼儿偶尔情绪不是很稳定, 早晨来园偶尔哭着喊爸爸, 妈妈, 怎么劝都不好用,为此我特意设计了“笑娃娃和哭娃娃”的这次活动,将心育目标与语言目标有机融合。游戏是幼儿的生命,活动始终以游戏贯穿始终。将心理健康教育融合于游戏中,发挥增效作用。并采用卡片联想、生活经验联想来激发幼儿学习的主动性和积极性。 2 、三维教学目标: 知识目标:能从眉毛、眼睛、嘴巴的细微变化中,观察出人的情绪变化。能力目标:知道哭和笑的两种不同的表情,会从两种不同的表情里判断人的心情。情感目标:学会关心他人,愿意为好朋友带来快乐。 3 、重点难点重点:能从眉毛、眼睛、嘴巴的细微变化中,观察出人的情绪变化。难点:能知道五官与表情的关系,会用简单的方法表现哭与笑两种不同的表情。教学准备 1 、幼儿人手一面小镜子,圆形卡片若干,彩笔。 2 、表现哭、笑表情的人物头像各一幅。 3 、背景音乐《笑比哭好》 4、“心情速递”板二说教法新《纲要》提出:创设一个宽松的环境,让每个幼儿都有机会参与探究活动,进行尝试,感受参与的乐趣,并能鼓励幼儿大胆发表自己的想法和意见。因此本活动教师将充当幼儿的支持者,合作者和引导者,根据中班幼儿的思维的具体形象的特点始终贯穿的原则,结合多种教法进行活动。在教学过程中为了突出重点难点,我将采用情景法,互动游戏法 1、情景法考虑到中班幼儿的年龄特点, 在活动中我先播放歌曲表演, 引出一只快乐的小熊,激发起幼儿对这节课的兴趣,让他们很快的投入到课堂中来。 2、互动游戏法我和幼儿一起来做五官的游戏, 我先指着自己的鼻子问幼儿, 这是哪里呀? 让幼儿猜。以此类推,我把自己的五官都指全,让幼儿猜全。接着鼓励其他幼儿跟着一起做猜猜五官游戏。做完游戏,趁着幼儿尽兴,我问幼儿:五官都有哪些本领啊,请大家一起积极发言一起讨论。三、说学法本次活动,总体设计思路:以《新纲要》为指导,借建构主义理论和多元智能理论及做中学的思想,主要采用互动游戏法,启发诱导法。 1、情景游戏法: 老师和幼儿一起做游戏, 在游戏中引导幼儿认识人的五官和了解五官的用途是什么。 2、启发诱导法: 在小黑板上画出各种各样的表情, 有笑的有哭的, 有伤心的等等, 让幼儿观察一下不同的表情和五官是什么关系的? 进而引导幼儿学会调整自己的情绪。四、说教学过程一、引发兴趣, 导入课题歌表演引出快乐小熊“ Hello! 大家好, 我是快乐小熊, 今天呀! 我和冯老师一起来到这里,想和你们交朋友? 高兴的话就请来点掌声!”二、导入游戏,引发讨论 1、老师和幼儿一起做“指指鼻子, 摸摸脸的游戏”请幼儿互相说一说眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵,它们都有哪些本领? 让幼儿自由讨论。 2、请幼儿自由发言, 并提问个别幼儿, 并肯定全体幼儿的表现, 初步了解人的面部长有五官,并了解其功用,并要时时刻刻保护它们。三、五官的变化,引发讨论,学习使人情绪愉快的方法 1、“小朋友”用你的小眼睛看这里