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《牧童》音乐教学反思
《牧童》音乐教学反思1
　　今日上午其次节课我试讲了一年级音乐课《牧童谣》。本课题主要围围着音体美组的活动主题“在实践活动中激发爱好，努力打造高效课堂”开展教学。说到“高效”是我们始终努力追求的目标，能达到“有效”从而能简化学唱的难度，如第一乐句和第四乐句完全相同，其次乐句和第四乐句不相同的关系，这样低声部同学能留意自己的声部。
由于本课老师在教学设计到课堂中，较多的关注了低声部，所以造成低声部演唱较好，但高声部有些单薄且声音不够突出。在教学过程中，老师通过倾听找到了问题，但没有做较有针对性和幅度较大的单独连唱，所以在最终歌曲合唱中，高声部没有充分表现出来。这也提示我，在今后的教学中，要充分发挥音乐老师的听觉实力，从而驾驭学生的演唱音色、音准、和声等状况，并能做到找到问题刚好训练，使学生能够用自然的声音自信的演唱，并喜爱音乐课。
《牧童》音乐教学反思4
　　四年级学唱歌曲《牧童》是一首曲调美丽、轻快的歌曲。歌词简练、生动地描绘了牧童欢乐的生活。在本课中，我渗透了新的教学理念将学生对音乐的感受和参加音乐活动放在重要位置。只有当学生参加到音乐活动中去，成为音乐课堂的主体，自己主动地去探寻、领悟时，才能使他们全身心地进入音乐，从而获得音乐审美体验。力图引导学生都能以自己的方式走进音乐，并通过参加真正地倾听音乐、领悟音乐、享受音乐，合作实力、创建力和音乐表现力也得到了提高。
　　在教学中，我运用多种音乐活动，让学生在开心的学习环境中体验美、感受美并去创建美。
　　一、首先让学生感知音乐的旋律。当学生进行教学时我用的音乐就是今日要学的歌曲，让学生有个无意识印象，但这种观赏老师是有意指导，为下一步学好歌曲作好辅堑，而这时学生却在无意中学会倾听。用闭眼倾听奇妙的旋律及富有儿童气息的好听的旁白，绽开学生的`想象力——音乐表现的原委是一个什么样的意境？让学生把想象的美景说出来，孩子们倾听完音乐后想象的景物特别美丽，还应用了很多的丰富词汇来形容漂亮的风景。
　　二、感受歌曲节奏和韵律。在真刚要学习这首歌曲前，我又支配了一次节奏嬉戏：带有律动的练习节奏，感受牧童的悠然。这属于诱导性的观赏，并且启发学生：“你听到歌曲的是什么心情？你听了有什么感受？”……诱发学生联想，指导学生观赏，从而对唱曲的心情、节奏、表现的内容等有初步了解，同时旋律、节奏，在学生脑中有肯定印象，起了熟识旋律等作用。
　　三、学习合唱部分。这是本课的一个难点。学生刚刚起先学习二部合唱，对他们来说这还是一个新事物，同时假如不具备很高的音乐素养的话，二声部很难施行。唱好这首歌曲，学生首先对唱曲的驾驭和二拍子的节奏感要好。针对本课最主要的困难我觉得在我的这节课中完成的还算可以。我觉得学生第一次接触唱成这样也算不错，他们最缺的还是多练习。
　　四、存在的不足。本节课的设计容量过大，虽然设计的内容及形式很丰富但是却不够深化，对学生的分析及教材的挖掘不够深化。另外，对学生声音的关注不够，忽视了孩子声音的限制训练，在今后的课中我将留意这些问题，更多的关注孩子声音的训练，并注意音乐课上音乐元素的感悟。
《牧童》音乐教学反思5
　　这是一首斯洛伐克的儿童歌曲，这首歌曲主要描写了一位儿童放牧的情景，歌曲旋律活泼美丽，在节奏方面有一个特点是“切分节奏”。
　　为了让学生更好地驾驭“切分节奏”，我组织学生进行节奏嬉戏练习。但练习完以后，在学生唱歌曲的旋律时，事与愿违，学生还是驾驭不好。像一二句的第一小节没有切分音，其次小节是切分音，学生要么一二小节都唱成有切分音，要么都唱成没有切分音，与原歌曲的旋律大相径庭。学生学的很困难。但是在整句合起来的时候还是错了。这是二声部的歌曲，老师用书上是两个课时完成的内容，而我却压缩在一节课中完成，同学们学得有些吃力。
　　课后，有的学生甚至跟我说：“老师，这首歌好听是好听，但是很难学。”唉！怎么样才能让学生学会呢?于是我静静地思索，后来在上其他班这首歌时，我先让学生静静地听唱两三遍，然后再弹琴让学生感受音乐的旋律。当学生听琴声其次遍的时候，我惊喜地发觉，尽然有学生跟着旋律轻声地唱了出来，当我再弹第三遍的时候，大部分学生都能伴随着琴声唱出来。那个老是驾驭不好的切分节奏尽然不攻自破。这时候学生在学习歌曲时也充溢欣喜的表情。在反复的观赏过程中，让学生能更好地感受音乐、表现音乐，产生对音乐的爱好。我想，这就是音乐观赏的魅力吧！
《牧童》音乐教学反思6
　　教学目标：
　　1、通过小组学习和老师指导学习等方式，正确驾驭歌曲的旋律、节奏，培育学生演唱二声部合唱的实力。
　　2、感受切分节奏，并在老师的指导下，把这种节奏所表达的欢乐心情用歌声表达出来。
　　3、通过学唱歌曲，感受体验并用自己自然真挚地歌声表现歌