教学设计《虎门销烟》.docx

教学设计〈〈虎门销烟》
教学目标：正确流利有感情地朗读课文。
学会本课生字。
理解由生字组成的词语。
用先••再••…然后•…表示顺序的词语写一段表示动作的话。
认识虎门硝烟的伟大意义，培养学生爱祖国拒外悔的精神。
增强诊断矫治
教学设计〈〈虎门销烟》
教学目标：正确流利有感情地朗读课文。
学会本课生字。
理解由生字组成的词语。
用先••再••…然后•…表示顺序的词语写一段表示动作的话。
认识虎门硝烟的伟大意义，培养学生爱祖国拒外悔的精神。
增强诊断矫治意识，提高白我诊断矫治能力。
教学过程：一整体初读，基础性诊断揭题。
白由读课文，初步感知。
要求读准字音，说说课文主要讲了什么内容？学生质疑。
()请学生提出读书遇到的不懂的问题。
(学生质疑，以学定教)()梳理归纳学生提出的问题。
()交代学法：带着这些问题，边读边思考，深入学习课文。
二精读品位，引导探究，理解性诊断学习第一节。
()白由读课文，思考：什么样的日子才值得纪念？()读书汇报交流小结。
细读第六节。
()白由读课文，思考：这段告诉我们什么？你还想知道什么？
()读书汇报交流(注意理解壮举嚣张气焰)研读第二节。
()白由读课文。
()指名说说从哪看出虎门寨这一天不同寻常。
（相机板书：水泄不通彩旗林立）（）再读课文，注意引导学生体会场面的壮观。
思考：为什么来到海滩的人这么多？文武官员到场说明什么？为什么邀请外国商人观看？（）汇报交流，师生评价。
（）小结方法：回顾我们这几小节的学习，我们采用了一边读一边思考的方法，下面我们还用这个方法学习下文。
三白读领悟，白主性诊断与矫治品读三至五节，感受硝烟的经过。
这部分是课文的重点，要运用一边读一边思考的方法，给学生充分的时间研读硝烟过程。
思考：分几步硝烟的？硝烟过程中人们的心情怎样？烟渣被卷进咆哮的大海暗示着什么？（在教学时，注意引导学生抓