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小学语文教学心得体会
小学语文教学心得体会1
　　布卢姆说：“有效的教学始于精确地知道希望达到的目标。今日，学习了李怀源老师和蒋军晶老师关于“语文教学目标的设计要考虑哪些因素”的谈话，触动很大。
　　回顾自己的教学，翻看自己的教学设计节目，关注国家大事。
　　这收看电视或观看电影一类的作业，学生特殊喜爱，一是学生可以大开眼界，二是正好可以过过电视瘾，三是可以名正言顺地纹丝不动地看一场电影，四是比较轻松（不用写什么，只要专心看，到学校小组或班级沟通时能插上话就行）。
　　我还会布置一些动手操作的作业来。如放寒假，我布置的作业是：
　　，创编春联，写春联，贴春联；
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　　。
　　学习了古诗《村居》，其中有诗句“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”为此，我会布置学生回家后，与家人一起制作风筝、放风筝。
　　学爷爷植树》以后，我会布置学生养绿护绿，如种树、种花，认养一棵树等。
　　今日学习了《庆祝》，请同学们依据自己的特长，亲自为祖国妈妈献礼。如制作贺卡、写绘、剪纸、小诗等。
　　这动手制作的作业，正好符合学生爱动手的年龄特点，再加之在动手的过程中，还须要不断地动脑，才能胜利，很具挑战性，这学生就很是喜爱。
　　读书也是我常常布置的一项作业，这读书是读课外书，可以在家里读，也可以到图书馆或书店去读，还可以几个小伙伴一起读以及亲子共读来读书。
　　这最是书香能致远，书读百遍其义自见。读书可以说是一劳永逸的事情。
　　读万卷书，行万里路。有时，我也会布置学生到大自然或生活中去视察、去发觉。如，学习了“多彩的春天”这个主题单元后，我会布置学生去找寻春天的踪迹——春游、植树、放风筝。再如，学习了“丰收的秋天”单元主题后，会布置学生到田野、到果园、到菜园去视察秋天，进行采摘，继而画秋天，写秋天，用落叶制作叶贴画等。
　　新课程下作业功能应具形成性、发展性，作业的内容应具开放性、探究性，作业的形式应具新奇性、多样性，作业的容量应具量力性、差异性，作业的评判应具过程性、激励性。总之，作业要能促进学生全面发展，作业要使学生喜闻乐见。
小学语文教学心得体会4
　　《语文新课程标准》中有一条显明的教学理论：以学定教。这一基本理念将教学活动牢牢定位于学，学生学先于教，即以学生的预习活动启动老师的教学活动。每一教学过程是从学生的自学起先的，老师则在学生自学的基础上施教，有学有教，不学则不教。变学生被动学习为主动学习，变老师“注入式”教学为“启发式”教学。可见，预习是语文学习的一个重要环节，是激发学生求知欲推动学生不断进取的“前奏曲”。预习是上好语文课的重要环节之一，也是提高学生自学实力的必要途径。本学期我对学生进行了课前预习的探讨。
　　1、在教学中，我依据自己的语文教学阅历，再结合班上的学生实际状况，主要采纳了常规预习和重点预习。
　　所谓常规预习，即学生上课前，都必需解决读、画、查。
　　读：学生自读，基本达到娴熟、连贯，对于课文内容有一个整体印象。画：读中把自己不理解、理解不透彻的字、词、句、段画出来。查：查阅工具书和有关资料，将画出的疑点结合课文尝试解答，这些要求是学生每课前必需预习的，不必老师布置。老师只要作一些检查测试，了解学生驾驭状况就可以了。
　　所谓重点预习，即依据所学课文的不同体裁和学问的不同类型，有针对性地进行预习，除常规预习外，老师要在课前对学生布置自己去探讨解决一些问题。比如：讲《桥》一课前给学生布置如下预习题：（1）文中写了哪些人物？他们之间有什么关系？（2）说说老汉的品行？（3）桥在文中只是现实生活中用于交通的桥吗？（4）“桥”的内涵是什么？（5）本文为什么以“桥”为题？说说课文的结尾有什么特点？
　　预习的起先，布置的问题简洁些，随着阅读的深化，提出问题的难度不断加大，让学生带着问题仔细读文，这样学生就能通过预习逐步驾驭各类文章的规律，进而提高自学实力。让他们先扶着老师伸出的探路拐杖，逐步走向自学之路。
　　2、课前预习的其它方式
　　课前预习，除了上述的常规预习和重点预习还可以依据学习内容与学生的实际状况采纳归类式预习、合作式预习、开放式预习等。归类式预习是指对于同一体裁、篇章结构相像，写作方法相同的文章，老师可先以一篇作为范例指导如何预习，然后再引导学生举一反三，融会贯穿，自主预习其他文章。指导预习的范例则起到种子、酵母的作用。归类式预习的形式多种多样，可从课题、文章的开头和结尾、重点段落、中心句和中心词等方面进行归类，再设疑解答，既提高了语文学习的效率，又使学生的自学实力得到熬炼。合作式预习一方面指对于一些在预习过程中出现的难题、困难，学生之间可相互切磋、沟通；另一方面指针对一些有深度、有