《走近水浒人物》课外阅读方案.doc

《走近水浒人物》课外阅读方案

来源:用户上传
作者:设计理念
《全日制义务教育语文课程标准》指出:“要逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力,提倡多角度的、有创意的阅读《走近水浒人物》课外阅读方案

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作者:设计理念
《全日制义务教育语文课程标准》指出:“要逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力,提倡多角度的、有创意的阅读,利用阅读期待、阅读反思和批判等环节 ,拓展思维空间,提高阅读质量。”本课的教学作为国标本苏教版教材第九册《林冲棒打洪教头》的补充,旨在培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
活动过程
一、欣赏歌曲,导入活动
《好汉歌》。
,熟悉这首歌吗?
,这首歌是电视连续剧《水浒》的主题歌《好汉歌》。同学们,你们读过《水浒传》吗?对《水浒传》了解多少? (学生说)
今天就让我们一起走近《水浒传》,说说《水浒传》中的人物,讲讲《水浒传》中的故事,感受好汉们的英雄豪气。
二、对号入座,了解人物
,在《水浒传》中塑造了108个好汉,还给他们取了不同的绰号,如果囫囵吞枣地读《水浒传》,经常会张冠李戴。同学们都读过《水浒传》,对这些人物是不是很熟悉呢?下面我们就一、二两大排为一组,三\四两排为一组来一个小小擂台赛,一组同学说绰号,另一组同学说人名。比比哪组同学懂得更多。(学生打擂)
及时雨——宋江 入云龙——公孙胜 智多星——吴用
小旋风——柴进 豹子头——林冲 小李广——花荣
《水浒传》很了解,施耐庵给这些好汉取的绰号也是十分有意思的,人物和绰号之间总有一些联系。你在阅读中发现了这其中的学问了吗?
(1)根据好汉的特长:如小李广——花荣。
(2)根据好汉的性格:如拼命三郎——石秀。
(3)根据好汉的特点:如智多星——吴用。
【设计意图:《水浒传》中人物多绰号也多,人物和绰号之间有一些联系,108名好汉各有各的特点。这一环节,让学生在回忆人物的同时对作品有整体把握。】
三、萝卜青菜,各有所爱
《水浒传》给我们塑造了这么多的好汉形象,有武艺高超、谦恭有礼的豹子头林冲,有百发百中、箭法超群的小李广花荣,有行侠仗义、粗中有细的花和尚鲁智深。所谓“萝卜青菜,各有所爱”,在这众多的人物中,你最喜欢谁?为什么喜欢他?能和大家交流交流吗?
【设计意图:这一环节旨在让学生评价书中的人物,提高学生的口语表达能力,体现阅读中主体情感的投入以及正确的价值观导向。】
四、仁者见仁,智者见智
在《水浒传》中,有一个人物,他作为梁山泊的领袖,他的思想和行动,直接关系到整个梁山事业的兴衰和存亡,他就是——及时雨宋江。对宋江这个人物历来褒贬不一,不知同学们对他有什么看法。
喜欢宋江的举手,不举手的就表示不喜欢宋江。那接下来,我们就来一个小小辩论会,喜欢宋江的同学是正方,不喜欢宋江的同学是反方。请双方各选出几个代表作为小辩手。
正方:
,“济人贫苦,急人之急,扶人之困”,又喜欢结交江湖上的好汉,因此在江湖上享有“