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高校非财会专业财务管理课程教学改进研究
高校非财会专业财务管理课程教学改进研究
摘要:随着高校通识教育中财务管理课程的开设,非财会专业财务管理课程教学改进问题日益凸显。本文探讨了高校非财会专业财务管理教学中存在的共性问题,分析了其产生的原因,针对非专业学生的特点和需求,提出了教学改进研究的对策建议。
关键词:非财会专业财务管理教学改进
随着我国经济的迅速发展,财务管理在企业经营乃至个人理财中的重要性日益凸显,由此财务管理课程被列入了大量非财会专业的课程教学体系中。还有部分高校在实施通识教育中已经在探索和试行将财务管理课程作为校级公共选修课向全校学生开放。然而,非财会专业的财务管理课程教学因为起步较晚,还处在探索阶段,在较大程度上仍然难以摆脱财会专业的财务管理课程教学模式影响,并未能形成适宜于非财会专业教学的有效的财务管理课程教学体系,这一缺陷严重影响了非财会专业财务管理课程教学目标的实现,也严重阻碍了高校达成在设计非财会专业财务管理课程教学时所意图实现的教育目的。
一、非财会专业财务管理课程教学现状
根据笔者对部分高校教学实践的了解,非财会专业财务管理课程教学的学生满意度普遍较低,且教师对教学效果的评价也不高,具体来说主要存在以下几个方面的问题:
(一)教学目标不明确,缺乏系统的课程与教学设计。高校在非财会专业尤其是通识教育中开设财务管理的教学目标并不明确,也缺乏相应的系统的课程与教学设计。通识选修课对教师的学术视野和综合素质要求很高,尤其在授课对象是非财会专业甚至是理工科专业的学生的情况下,更要求财务管理课程教师进行有针对性的课程与教学设计。但是一些高校财务管理课程教师专业课授课任务较重,或者认为选课对象是全校学生,知识基础不同,结果往往将专业课的内容加以稀释,认为讲授简单一些,便成为通识选修课,而没有把财务管理的思想方法、核心观点等精髓教给学生,结果学生只是学到一些零散的、肤浅的知识,而没有形成系统的学科体系思维。
(二)学生学习的积极性不高。财务管理属于管理学的范畴,是一门以微观经济学为理论基础,以资本市场为背景,以现代企业为对象,阐述财务管理的基本理论和方法的应用性很强的学科。在课程安排上,由于财务管理课程内容涉及的内容很广,财会专业学生一般要在学了统计学、会计学、管理会计等课程之后,再来学习财务管理,而非财会专业学生很多甚至没有学过会计学基础就直接学习财务管理,往往感到很吃力。根据笔者在实践中了解的情况,非财会专业的学生在选修财务管理课程时,可能是出于高校学位授予中相关学分要求的考虑,也可能是出于一时的好奇,相当多的学生既缺乏对课程教学目标与教学意义的了解又缺乏相应的专业基础知识。因此,很多非财会专业的学生要么一经接触后觉得与自己的本专业关联度低,认为学了也没有什么意义,丧失学习动力;要么由于财务管理课程中的某些财务观念比较抽象,加上财务问题数据众多,财务函数的计算较为复杂,给学生充分理解财务管理知识造成了相当大的困难,学生在学习中往往产生畏难情绪,导致主观上学习积极性不高。
(三)教学与考核方法不科学。财务管理是一门理论性与实践性都较强的应用型学科,这一特点决定了该课程既要重视理论教学,更加要重视实践教学,强调培养学生分析、解决财务问题的能力。财务管理的教学方式除传统的教师课堂讲授,还应采取课堂问答、案