儿童美术绘画课教案.doc

儿童美术绘画课教案
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【篇一：美术培训班小班授课教案
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儿童画
儿童画课程教学目的：
1）从乱涂柴，便产生光，也就产生了色彩。于是有人比之为“色是光之
子，光是色之母。”
光有多种根源，而太阳光是标准的发光体。色彩学就是以太阳光作
为标准来解释光和色的物理现象的。英国科学家牛顿早在17世纪就
用三菱镜将白色光分别成色彩的光谱，即一条连续的标准色带，有红、橙、黄、绿、青、蓝紫七色。在这之后法国化学家夫鲁尔及斐
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尔德认为蓝是青与紫之间的色彩，所以改为红、橙、黄、绿、青、紫六个。此后色彩学都采用六标准色。人们在平时生活中是熟悉这些光谱色的，如雨后天晴时的彩虹、肥皂泡上的彩色，游浮在水面上体现的色彩等，都是由太阳的白光分解出来的。这也证明太阳的白光是由这些标准色光组合而成的。用聚光透镜把这些光谱色光从头齐集，便又回到白色光了。我们为此可给出一个定理：非物质性色彩（色光）的标准等量混淆产生白色。
对于色彩是由光产生的道理就好像地球是圆的道理同样，虽然是真理，但人们在平时生活中所形成的观点却往往是与之相饽的。一般人总认为颜色是物质的一种性质，即认为树是绿色，天是蓝色，那本书是红色的封面。颜色是物质的一种性质，这一观点知足了平时生活中很多实际需要，但是却忽略了颜色是随特定条件而发生变化的这一基本事实。我们也常谈到光的颜色，并认为颜色也是光的一种性质。这一观点知足了平时生活中很多实际的需要，但是却忽略了颜色是随特定条件而发生变化的这一基本事实。
自然界的色彩千变万化，在这之中，大概可分为两大类：一类是有彩色（如红、黄、蓝等），另一类是无彩色（如黑、白、灰）。只管世界上的色彩千千万万，各不相同，但任何一种色彩（除无彩色只有明度的特性外）都有色相、明度和纯度三个方面的性质。所以我们把色相、明度和纯度称为色彩的三要素。
一、色彩的三要素
（一）色相指彩色的相貌。不同波长的光给人有不同的色彩感觉。
如红、橙、黄、绿、蓝、紫等每个字都代表一类详细的色相。
（二）明度指色的明暗程度（即深浅程度）。无彩色和彩色都有明度。在无彩色中，黄的明度较高，蓝紫色明度较低。总之，亮的颜色明度高，暗的颜色明度低。
（三）纯度指色彩的纯净程度或饱和度，也能够指色相感觉明确及鲜灰的程度。
光谱中的红、橙、黄、绿、蓝、紫等色光都是最纯的高纯度的色光。颜料中的红、黄、绿、紫等色也是相对纯度高的色相，蓝绿色在颜料中是纯度较低的色相。
任何一个色彩加白、加黑，加灰都会降低它的纯度。混入的黑、白、灰，补色越多纯度降低得也越多。
【篇三：培智教育美术课教案】
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培智班美术教案
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培智班美术教学计划
2013-2014学年第一学期）
本班学生多为重度智障儿童，教学难度很大，且，这些孩子口齿不
清，