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[一年级语文老师个人工作总结]一年级语文教学工作总结大全.docx


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[一年级语文教师个人工作总结]一年级语文教学工作总结大全

导语总结核心写一下核心的工作内容,获得的成绩,和局限性得出结论,以此改正缺陷及吸取经验教训,以便更好地做好后来的工作。如下是为人们准备的一年级语文教师个人工作总结,盼望对人们教学是教学工作中的核心和难点,每一篇课文的教学我强调学生的“读”,让学生在读中感,读中悟,然后同窗之间互相说说自己读后的收获,对课文内容结识了多少,尚有哪些地方不懂,我就在一旁引导学生再读课文,找出答案。后来,再指引学生读出感情。在学生入情入境、充足阅读、感悟的基本上,自悟也就出来了,对课广的理解就不需要教师太多的分析了,学生就能根据自己对课文的理解,体会课文的思想感情,就能有感情地诵读课文了,并能根据课文规定和自己的爱慕,对的、流利地背诵课文片段。通过一种学期的反复练习,学生对这种阅读教学法很的爱慕,自己的阅读能力地得到提高。
  三、阅读课外书,提高词语积累能力
  一年级的学生已经掌握了一千多种中文,能阅读浅显易懂的课外书了。我鼓励学生在课外多看书,多学词语,和学生一起谋求课外读物。如《小学生天地》、《连环画》和《小星星》等等,所有是学生的好好友,并且向学校图书室借书,尽量地让学生有书可读。又如《小壁虎借尾巴》、《小蝌蚪找妈妈》等课文中的插图。由于连环图每一幅图之间所有有较紧密的联系且将九幅图合起来所有有一种较完整的故事。除了仔细观测每一幅图,还要根据插图设立部分问题,协助学生弄清每一幅图的意思和所体现的内容,让学生能用几句话把图意说出来,然后引导学生把每几幅图顺次连起来观测,结合学习课文中的核心词句,能根据几幅图说出一种完整的故事。不断积累好词句,慢慢养成了好的阅读习惯。然后30天内开展一次词语展评,比比谁积累的词语又多又好,以此增进学生的阅读积极性。
  四、好好运用《语文园地》拓展孩子的思维
  语文园地中设立的口语交际,是提高学生口语交际能力的主渠道。我在教学中一方面做到认真备课,选好话题,使学生有话可说,另一方面采用适合小朋友喜闻乐见的形式进行训练,如:每周一次的看图说话表演赛,两周一次的讲故事比赛,等,所有在一定限度上激活了学生的思维。采用多种形式,配以科学的学法引导,可使学生变得乐说、会说。口语训练的形式可采用“看-说-写”、“听-说-写”、“读-说-写”、“画-说-写”、“做-说-写”。在句式上,通过提供典型范例,让学生观测、理解、模拟,既达到会“说”,又可以说好。训练的句式如:“有……有……尚有……”、“先……再……最后……”等。
  语文课堂教学是提高口语表达能力的核心途径,我们应充足发挥低年级语文教科书的作用,运用内容简短、语言精练、故事性强的特点,让学生反复朗读品味,必须时“拿来”仿一仿,用一用,说一说,所耗时间短暂,学习频率快捷。对于解决“如何仿、用,如何促说”这一问题,我们不断在实践中摸索措施,学习研讨。实践证明,要提高学生的口语表达能力,必需变化语文作业设立内容和形式。因此,我规定一年级每天写一句话,先模拟写,再独立写,中间插上优美词句的积累;并让她们互相交流,以此增进“说”的训练。学生在交际时,我就在一旁认真倾听,发现语病,以合适的措施予以纠正,规范口头语言。同步如发现学生布满童趣的杰出语言,就立即给肯定,使学生的思维更活跃,能自由、愉悦地参与口语交际。
 

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  • 时间2022-06-02