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红烛高一语文说教材
这是红烛高一语文说教材，是优秀的中学语文必修上册教案文章，供老师家长们参考学习。
红烛高一语文说教材第1篇
借助老师节，进一步加深师生关系，让班级发展更加和谐，更有凝合力。
理解 关切 支持 感恩
学生主持第2篇
活动目的：
1、通过本次班会让学生驾驭有关老师节的学问。
2、通过学习、沟通，了解我们的民族是一个具有尊师重教光荣传统的民族。
3、在了解的基础上，进一步树立敬重老师的思想，以实际行动庆祝老师节。活动形式：演讲，朗诵，探讨
主持人：龚珊珊，漆星如
参加人：全班同学
活动过程：
一、诗歌朗诵：(由王治嘉、王洁钰等同学)
诗歌材料链接
二、献给老师的节目：
1、今日是我们老师的节日，让我们给老师送来一首歌《老师，感谢你》(陈露洁、邹立程演唱)
2、小品：《让我当一回老师》(由冯文亮、陈泽浩、简梓健等负责)
3、舞蹈：《红烛赞》梁爽、陈露洁负责。
三、介绍老师节的由来，演化(由黎琦宣读)
四、画出心中的老师，并写上一句祝愿语。
五、班主任总结并谈感受。
看了同学们的表演，老师特别感动，感谢同学们，为老师打算了精彩的节目，通过今日的班会主题，希望同学们好好学习，用优异的成果报答老师和父母。
红烛高一语文说教材第3篇
一、教学目标
，读出节奏、轻重、情感。
，了解本文抒情脉络和抒情方式。
，呈现诗歌意境，把握诗歌情感。
二、核心素养
语言建构与运用：咀嚼诗歌的语言，把握诗歌的意象。
思维发展与提升：驾驭诵读技巧。初步学习鉴赏现代诗歌的方法。
审美鉴赏与创建：了解闻一多三美的主见，领悟红烛的象征意义，了解反讽手法。
文化传承与理解：引导学生品尝作者的爱国之情，理解诗人献身祖国、甘愿自我牺牲的爱国精神。
1、领悟红烛的象征意义。
2、把握诗歌的意象，了解反讽手法。
3、感知《红烛》体现的三美。
高一的学生在初中已经学过部分现代诗歌，有了肯定的诗歌鉴赏实力，课前诵读培育他们愿听爱读，感悟诗歌意境的实力。
《红烛》
一、板书课题：最好再画一支红烛，烛光荧荧，烛泪点点。
二、从《最终一次讲演》引出作者介绍，简介闻一多早期的诗歌创作和诗集《红烛》
1、闻一多（1899-1946）
原名家骅，湖北淆水县人。诞生书香门第，自幼宠爱古典诗歌、绘画和戏曲。1912年考入北京清华学校，翌年正式入学。他到清华学校以的致命伤1916年起先到1920年上半年，常常有旧诗发表。在学校中颇有诗名。五四运动以后，他致力于新诗的创作。他自己编过一本手抄的《真我集》，录存1920年至1921年间写的新诗。在清华九年中，闻一多在文学、绘画和戏剧演出等方面都表现出深厚的爱好。
2、《红烛》
1922年闻一多赴美留学，先是用心作画，已初有成就。然而，仍记忆犹新对文学的深情，加上孤独的异国生活和消魂的思乡之情。激发了他的创作冲动，产生出大量的爱国诗篇。1923年，闻一多第一部诗集《红烛》经郭沫若，成仿吾介绍，由泰东书局出版。《红烛》由诗人在清华和美国两个时期的作品组成。它的内容丰富广泛，既反映了当时青年学问分子不满现实的思想心情，更表现了诗人希望献身艺术、报效祖国的志向；既反映了诗人对资本主义社会的悲观和愤恨，更表现了诗人的炙热的爱国思乡之情；同时，既有对爱情、对自然的歌颂和赞美，也有对前途感到渺茫的感伤和哀怨。诗集《红烛》不但以浓烈的色调独树一帜，而且还以丰富的想象、精炼的语言、典型的东方风格，形成了自己的独特特性。这首与诗集同名的诗篇。就是诗集《红烛》的序诗。
三、范读（刘鹏程《红烛》闻一多 | 朗诵网）分析全文：
1、第一小节：
红烛（序诗）
闻一多
蜡炬成灰泪始干李商隐
红烛啊！
这样红的烛！
诗人啊！
吐出你的心来比比，
可是一般颜色？
一开头，诗人就怀着敬慕的心情赞美荧荧的红烛。
红是赤诚的象征。红烛，在诗人眼里，是志向的人格的化身。在这样的红烛面前，他提出了自我要求：诗人啊/吐出你的心来比比，/可是一般颜色？诗人的心应当也这样的红，否则就不配做诗人。我们可以感受到，诗人的那颗心，真是一颗赤子之心，是那么纯净率真，晶明透亮，灼灼发热。在这首诗中，可以说红烛就是诗人，诗人就是红烛，人与物化，意与境融。理解了这一点，对全诗的思想感情也就比较简单把握了。一个吐字；逼真的描状了诗人那种火热的爱国情感不吐不快的神态。
2、其次、三节，是对红烛自我牺牲精神的讴歌。
红烛高一语文说教材第4篇
活动目标：
1、让学生敬重老师，体会老师的辛苦
2、让学生学会关切他人，严格要求自己。
3、培育学生的表达、活动实力活动过程：
一、诗歌朗诵：
老师节诗歌朗诵稿
一年一度