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完整版《邓稼先》教学设计
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?邓稼先?教学设计
【教学目标】
知识与能力：积累“可歌可泣〞、“当之无愧〞等词语；学习比照表现人物的写作方法。
过程与方法：理清作所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。〞是指邓稼先与锋芒毕露的奥本海默截然不同，“是一个最不要引人注目的人物〞，“忠厚平实〞，“真诚坦白，从不骄人〞，“没有小心眼儿，一生喜欢‘纯’字所代表的品格〞，“最有中国农
民的朴实气质〞。中国几千年传统文化就讲究人与人之间关系和谐，和睦相处，讲究为人忠厚、谦虚、真诚、朴实。邓稼先汲取了中国传统文化中这些优秀的局部，并变成了自己的气
质品格。“邓稼先是中国共产党的理想党员〞 ，是指“他没有私心，人们绝对相信他〞 ，“文
革〞中能说服两派群众组织，能说服工宣队、 军宣队。中国共产党的宗旨就是全心全意为人
民效劳，就是领导、团结广阔人民一起前进，邓稼先就是把这些奉为自己的行动准那么，因此他是理想党员。
4、“如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。这是他的性格与品质。〞试说说你对这两句话的理解。
――为中华民族的崛起，为广阔人民的利益，奉献自己的一生，这是邓稼先的人生。走这样的人生道路，是邓稼先的性格与品质决定的。所以作者说，如果邓稼先再次选择人生，还会这么走。这两句话总写出了邓稼先的伟大之处。
四、重点精读
第五局部集中写了邓稼先之所以成为“两弹元勋〞，是由于有深厚博大的民族文化背景、超凡的创造才能、坚强的意志、坚决的信念，以及甘为科学事业献身的精神，同时这一局部语言的含金量也最大，有古诗文引用、有排比的运用、有环境描写、有人物的生动事例，也
有对邓稼先的心理探求。
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第二
一、美点析
1、快速文，用小圈示出你比精美的来，然后按照“我⋯⋯用得好，它好在⋯⋯〞的句式好言，然后言，教充完善，出以下的妙：
――我“任人宰割〞个成用得好， 它好在写出了甲午争和八国代中国
遭受列的侵略、迫而不对抗的状， 来人悲哀、心，更当中国的境担。
――我“鞠躬尽瘁，死而后已〞个成用得好。它好在作者用相当凝的言，稼先兢兢、不辞辛，中国的核武器事作出巨大献的光一生作了概括性，我在敬佩中受到了教育。
2、跳文，用波浪示出你美妙的句子或段落来，然后按照“我⋯⋯句
子或段落写得美妙，它的美妙在于⋯⋯〞的句式言，亮登言。
――我“一作出了巨大献的， 有一位期以来人知的科学家： 稼
先〞一句美妙，它的美妙在于句在本局部的末尾，得突出、醒目。作者把稼先
位科学家放在中国一个世的史背景上， 运用蒙太奇手法，逐步把稼先的特写推到
者面前，形象地说明了“中国人站起来了〞一人史上最重要的、 影响最深的巨
大作出巨大献的人就是稼先，指明了核心人物，突出了写作的中心，开启下文。
――我“事后我追想自己什么会有那大的感情，是了民族而自豪 ?
是了稼先而感到傲 ?——我始想不清楚〞一句写得美妙。它的美妙在于一句作
者运用两个表关系的句， 充分表达了自己内心深引起的感情震， 它含蓄地告
者，作者既中民族感到自豪， 更稼先国内学者和技人独立地出中国的
原子而感到傲，言，含丰富。
――我“稼先是中国几千年文化所孕育出来