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新建本科院校本科教学合格评估探析
摘 要：本科教学合格评估是根据新建本科院校的办学实际，对新 建院校办学情况的一次全面检验。文章以徐州工程学院为例，阐述了其本 科教学合格评估的成效，分析了本科教学合格评估方案的新特点，并提出 了改进本科教基地、校园道路等硬件设施得到极大改善，校园面貌焕然一新。此外，迎 评促建过程也是一个宣传学校工作，进一步树立学校公众形象的过程［2］。 各学校都抓住评估的机遇，向教育部专家组和社会各界展示了学校的办学
成果，这些成果从宏观到微观，从人才培养、科学研究、社会服务到文化 传承，都得到集中体现，提高了学校的知名度和影响力，营造良好的社会 形象，这些都是学校重要的财富，将会为学校的建设与发展创造更好的条 件。
四是增强了师生员工的信心。合格评估是新建本科院校建校以来第 一次接受本科办学的“国家级认证”，意义重大。对新建本科院校的师生 员工来说，这是一次不平凡的考验。由于这类高校一般都是由高职院校升 格而来，存在着办学基础薄弱、师资结构问题突出、资金投入不足、服务 地方和行业企业的能力有限、获取社会资源的能力较弱等普遍问题，在学 校办学现状与评估要求的差距面前，多数学校普遍都有“小马过河”的心 理，既有自信，也存在着自负和自卑的心理。评估的顺利通过让师生员工 认识到评估既不是非常简单，也不是非常可怕。在艰巨的任务面前，只要 坚定必胜的信念，全校上下“在岗在行在状态”，加强领导、精心组织、 群策群力、求真务实，就能够克服困难，发挥创造力，取得满意的成绩。 迎评促建的成功极大地凝聚了人心，增强了教职工的自信心，这种自信是 一种宝贵的精神财富，是今后战胜困难的强大思想保证。 二、本
科教学合格评估的新特点
本科合格评估紧紧围绕新建本科院校的办学定位与发展需求，是一 次务实、科学和高效的评估，是教育主管部门对参评学校进行的一项全方 位的“免费体检” [3]。参与评建过程，更加深了我们对本科合格评估的 认识。
一是评估方案体现针对性。新建本科院校不同于老牌的本科院校， 除了硬件上的瓶颈以外，还存在办学定位使命不够清晰、办学模式缺乏创 新思维、内部创新改革积极性不高等软件瓶颈，发展困难重重。国家充分
考虑到了新建本科院校的办学特点和存在不足，按照分类指导的方针，在 2011年10月教育部印发的《教育部关于普通高等学校本科教学评估工作 的意见》中明确提出要实行院校分类评估，针对2000年以来未参加过院 校评估的新建本科学校进行合格评估，而参加过院校评估并获得通过的普 通本科学校则进行审核评估。合格评估的重点也不同于审核评估，主要考 察学校基本办学条件、基本教学管理和基本教学质量，学校服务地方经济 社会发展的能力和应用型人才培养的能力，学校教学改革和内部质量保障 体系建设和运行的情况。合格评估聚焦学校基本建设，从每个学校的实际 出发，不统一标准，不一概而论，更符合新建本科院校的办学实际，更具 有针对性和指导意义。
二是评估理念体现实效性。本科教学工作合格评估遵循“二十字” 指导方针，注重为学校所带来的实际效果。评估只是一种手段，目的是为 了带动学校的各项事业与发展，推动学校的改革与创新，更新学校的管理 观念，促进管理的规范化，加强建设，提高教学质量和人才培养质量。“四 个促进”更是体现出评估理念的实效性特点，强调通过评估给