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作文自评自改
作文自评自改
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作文自评自改
教师用科学代传统，学生变客体为主体
—谈谈怎样指导学生作文自评自改
长久以来，语文老师批阅学生作文忧如是应当这样的事，，提升学牛写作水平的需要，也在于教师在授课过程中业已形成的授课习惯
的需要。
作文批阅但是一种形式，一种手段，不是最后的目的。
一个人的写作水平，是一个人的思想和语言能力综合发展的表现，这种表现，是一个成
长的过
程，来自思想和写作都相对成形的教师的外面更正，终究能对这种成长起到多大的拉
动作用，可以研
究。
一个班几十个学牛，风格千姿百■态，用一位老师的风格去划一，能否合理，也可以研究。
我
其至想到我们能否敬爱了学生，包括敬爱学生的“出格”和“独到”，其至他们的“错误”。
一篇文
章写成功了，成功的因素好多，在众多因素屮，教师的更正作用终究有多大，也可以
研究。
我以为，一个人的文章水平是慢慢提升的，写作之道是“悟”岀来的；不是“改”岀来
的。一
个班级的风格千万不可以“改”成一个模样。一篇有灵气而又有缺点的文章，千万别改
成像我们这些长
辈写出来的东西，别损坏了那点灵气。怎样让学生自己“悟”到有更正的必
要，又得更正
Z法，那
才算是“批阅”到点子上了。
概而言之，笔者不同样意一般意义上的所谓精批细改，
因为这种批阅，表面上对学生是负
责任的，
而实质上，这种行为自己忽略了学生的主体精神，造成了学生学习上的懒散心理，
其木质是代学牛立
言，所以是有悖于作文授课的根木目的的。正确的做法是，充分地激发学
生的主体意识，在学生把写
作看作自己的事儿的同吋，教师赏赐及吋的有力的指导，让学生
自己发现问题，修正缺点，作文授课
才能收到理想的功能。
那么，作文批阅既然费时劳力，奏效甚微，那我们能否能找到一种对学生的写作既指导
到位，
乂能收到较好收效的方法呢？怎样才能既让老师从作文堆里解放出来，乂能全面提升
学生素质，进而
改变这种费劲不讨好的场面呢？笔者以为，只有一条路，那就是改革作文评
改的方法。诚然作文评改
的方法讨论纷纷，五花八门，但我经过试验感觉，只有指导学生走
作文自评自改、互评互改
Z路，
才是最高效省力的方法。
详细指导步骤以下：
一、指导学习，转变看法。
师牛共同学习现在教育授课的改革局势，吸取教育授课的新思想和新看法。在写作方面,师生都
要建立“作文是学生自己写好的，而不是老师改好的”这个看法。要使学生理解，如果说老师能改好，
那么我们都邀请大作家來改，能否是就必定能把我们每个学生都“改”成文学家呢？事实上是不能能
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的。老师更应义正辞严，因为这绝对不是老师偷懒，从长久考虑,“教是为了不教”（叶圣陶语），
学生终究要走开老师走向社会自生活存，从根本上看实质是减少了学生负担。
二、指导评改符号。
要规定一致的评改符号，并要修业生抄下來，贴在作文本的康页上便于随时查对，养成习惯。
评改符号一般以下：
1、必定佳句："