《西南财大刘灿》.ppt

以培养经济管理拔尖创新人才为核心，推进新一轮教育教学改革 西南财经大学 刘灿
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一、对新形势、新起点、新任务的
几点认识
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1、面发展经济学
2
020116S
海洋经济学
1
020117S
国际文化贸易
3
020120S
经济与金融
1
小 计
1733
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工商管理类专业分布情况：17种专业（目录外11个），专业点3644个
专业代码
专业名称
专业点数
110201
工商管理
553
110202
市场营销
679
110203
会计学
524
110204
财务管理
419
110205
人力资源管理
351
110206
旅游管理
435
110207W
商品学
4
110208W
审计学
41
110209W
电子商务
327
110210W
物流管理
256
110211W
国际商务
26
110212S
物业管理
9
110213S
特许经营管理
3
110214S
连锁经营管理
1
110215S
资产评估
10
110217S
商务策划管理
3
110218S
酒店管理
3
合计
3644
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2005年、2006年、2007财经院校新增专业分学科统计
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3、传统的专业教育思想、模式还在影响着我们的人才培养及教学过程，大众化背景下的“通识教育+宽口径的专业教育”的理念还没有被广泛接受；与社会需要不适应、与经济管理实践脱节的课程体系、教学内容、教学模式还没有根本转变。
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4、教学（学生学业）管理缺乏灵活性和选择性，限制了学生的学习自由和多样性人才的发展，难以支撑创新人才的培养。
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二、新一轮教育教学的
指导思想和整体设计
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培养一大批站在时代前列、具有强烈民族精神和高度社会责任感，基础理论功底宽厚，专业知识丰富，能够理论联系实际，具有强烈的创新意识和应用实践能力，适应２１世纪经济社会发展需要的经济学、管理学理论创新人才和应用人才，是时代赋予中国高等财经教育的神圣使命。
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1、合理定位，科学发展，办出特色
建造特色是世界高校通行的发展战略，建设一批具有行业背景的有特色的财经院校将成为推动中国高等教育发展的一支重要力量。
现有高等财经院校中不少学校过去由行业部门举办、服务行业发展、具有行业特色，这些学校随着学校隶属关系的变化在自身的发展过程中面临着诸多挑战，需要我们重新明确自身在中国高等教育中的地位、作用和使命，即合理定位，科学发展，办出特色。
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2009年全国高等财经院校统计
全国高等财经高校（不含独立院校和高职高专）
46所
其中：“211工程”建设的学校
5所 （%）
有博士、硕士授予权的学校
14所 （%）
有硕士授予权的学校
36所 （%）
以大学命名的学校
20所 （%）
一般财经院校
26所 （%）
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高等财经教育：分层次确定人才培养目标
（1）不同类型学校应承担经济社会发展对不同类型经济管理人才培养的需要：
研究型大学的本科教育，应主要培养经济学、管理学的学术研究型和理论创新的基础人才；专业型大学（包括部分211学校）和一般地方院校应主要培养应用创新人才和复合型人才。
现有财经院校基本上属于专业型大学或多科性专业型大学，应主要培养应用型人才；国家“211”重点建设财经大学应充分发挥其在经济管理及相关学科上的优势，着力建设特色鲜明的高水平财经大学，培养一大批高素质拔尖创新人才，以发挥在高等财经教育中的引领和示范作用。
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（2）形成本、硕、博完整培养体系的学校，在经济管理类人才培养目标上也应合理分层：
本科层次着重培养一大批应用型人才和一部分理论创新的基础人才，要掌握基本经济管理理论和基本分析方法，突出创新精神、学习能力和实践能力培养；硕士层次着重培养应用型高级经济管理人才，要熟练掌握基础理论，能熟练运用专业知识与技能解决现实问题，有一定的研究能力；博士生层次主要培养学术研究高级人才，要具有厚实的基础理论，具有较强的创新思维，要致力于出原创性成果和和解决国家与经济社会发展中的重大理论和实践问题。
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经济、金融领域：金融服务外包、国际服务贸易、金融理财、保险精算和风险管理，。。。工商企业管理：金融服务管理、金融智能与信息管