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心理健康教育中级职称评审个人小结

　　我——XXX，1998年毕业后，分派到XX中学担任心理健康教育教师，1999年起兼职教工团支部书记至今。期间，1998年至担任班主任；负责学校的教科研工作；10月起又兼职学生团委书记、大队教导员门新兴的学科，在工作中诸多方面所有没有可以借鉴的经验，并且该学科对教师的规定很高，从事这项工作，不仅需要一定的理论知识为基本，还要很理解学生的个性特点，掌握大量的心理流通、调节技巧。这对于一种刚走出校门的大学生来说，困难是可想而知的。当我第一次踏上讲台时，我感到了困难，由于只有教材，没有教参。但是我并没有被困难吓倒，我一边向老教师请教，一边自己在课堂中摸索。在我踏上工作岗位的第二个学期，我报名参与了区心理健康教育活动观摩课比赛，这对我来说又是一次挑战。每次试讲，我所有邀请部分有经验的教师来听课、评课，并连夜修改教案，重新制作教具，第二天再说课、评课。功夫不负有心人，那次公开课我获得了成功，获得了区公开教学展示课三等奖。
　　一节节的公开教学课，一次次的教学实践，使我对教学树立了信心。通过不断地努力，我把团队心理征询的措施和老式的教学模式结合在一起，并进一步到学生当中，不断理解她们的特点，根据实际状况组织教材，设计课堂教学内容，几年来形成了自己的教学特色。
　　除了教学工作，我还负责学校的心理征询工作。心理征询工作很繁琐且工作量又大，学生的心理征询和成年人的心理征询又有着明显的差别，由于学生的心理问题和家庭的构造、家庭的教育措施有着十分密切的关系，因此，在对学生心理征询的同步还要对家长进行心理征询，这样，无形中就加大了工作量和难度。面对繁琐的心理征询工作，我能认真地做好个案研究和分析，且历来没有牢骚，反而快乐地说：“同窗们来找我，阐明同窗们信任我。并且，看到她们处在困境之中，我又怎能袖手旁观呢？”
　　作为专职的心理健康教育教师，我还运用自己专业的优势，积极的和教师们沟通、交流，给她们作部分心理教导和心理学知识的讲座，立即为教师们排忧解难。
　　三、注重教育科研对教育教学工作的指引。
　　为了搞好心理健康教育工作，我对各年级学生的心理特点进行了大量的调查研究，使心理教育工作有根据、有反馈。每一种新年的开始，所有是天气炎热，但这并没有阻碍我的调查研究工作，我把一年来的跟踪调查成果输入电脑，用软件进行了大量地记录分析，最后在几十张数据记录成果中发现预备年级学生的心理变化特点，并撰写了论文：《预备年级学生心理特点调查研究》，在区评比中获得了一等奖。
　　9月，我申报的《课堂教学中师生互动措施对学生学的影响》课题被立项，成为了国家十五核心课题《学生发展心理教导》的一种子课题。6月该课题由被拟定为区级课题。9月该课题的中期报告通过了专家的评审。
　　四、积极摸索，努力开创教工团工作新局面。
　　在我接管教工团工作时，它在学校工作中是一种单薄环节。正常开展工作所有不是一件易事，何况要想把工作做得有声有色，更是难上加难。我担任教工团支部书记后，认真完毕局团委部署的各项工作，并积极思考，努力求取找到新时期下适合我校的教工团工作的开展形式。几年来，我校教工团的工作质量和实效逐年提高，教工团工作考核时被评为“争红旗团支部”。我校政治教研组被团区委授予“共青团号”称号。
　　我在实践中不断地总结，发现教