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小学班级管理现状调查问卷
班级管理属于学校教育管理中的基层单位管理，班级管理在一定程度上决定着学校整个教育教学活动是否进行得有效和高效。因为学校工作计划的落实、各项活动的开展都需要班级的配合，都要在班级工作中得到贯彻和实施，所以富有成效的小学班级管理现状调查问卷
班级管理属于学校教育管理中的基层单位管理，班级管理在一定程度上决定着学校整个教育教学活动是否进行得有效和高效。因为学校工作计划的落实、各项活动的开展都需要班级的配合，都要在班级工作中得到贯彻和实施，所以富有成效的班级管理是学校拥有良好校风、学风的根本保障。
当今国内的小学班级管理现状怎样？在《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》（以下简称《纲要》）颁布的社会教育大形势下，班主任能否在班级管理中执行好《纲要》精神？能否贯彻好义务教育阶段“教育质量、学生减负、校际均衡、家校沟通”的相关规划要求？能否把握小学生的特性与共性，开展行之有效的班级管理工作呢？要准确回答这些问题，就要对班级管理工作进行科学测量。为此，本人着手编写了这份《小学班级管理现状调查问卷》。
一、资料的收集
首先做的工作是在部分教师和学生中采取小范围的调查和访谈，以获得提炼和构建问卷初始维度的翔实资料。
教师问卷的编制方面共做了三个调查：一是对班主任教师的个别访谈，二是以“我的班级”为主题的学生命题作文，三是对部分家长的访谈。根据以上访谈和作文的调查资料，构思、整理出“管理理念、奋斗目标、规范管理、民主管理、个性教育、集体活动、心理优化、家校协调”这8个维度，并编制了88个条目，如“开展多元评价和自我评价，多视角评价学生”“充分了解每个学生的情况，采取有效的个性化教育”“建立班级日志，每天逐项落实班级工作”，等等。试测修改后，最终得到上述8个维度和40个条目的“教师调查问卷”。
二、具体维度的提炼和项目的编写
班主任是班级的管理者，学生是班级的主体和班