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幼儿园特色课程的创设与实施
幼儿园特色课程的创设与实施
随着幼儿园课程改革的深化，很多幼儿园渐渐形成了园所的特色课程。而无论何种特色，归根究竟，是注意探讨幼儿自主学习的方式，帮助幼儿养成自主学习和共享合作的习惯及主动探幼儿园特色课程的创设与实施
幼儿园特色课程的创设与实施
随着幼儿园课程改革的深化，很多幼儿园渐渐形成了园所的特色课程。而无论何种特色，归根究竟，是注意探讨幼儿自主学习的方式，帮助幼儿养成自主学习和共享合作的习惯及主动探究的意识，将教化特色落实于教学之中。
我们认为，学前教化阶段课程更应关注幼儿主动学习意识和看法的培育，一个拥有自主、自信、自律、自理品质的人才是特性与社会性真正完备结合的人，才是有可能应对各种挑战、适应社会发展，创建华蜜生活的人。正是基于这样的课程观和教化价值观，我们确定了以培育幼儿“四自”意识、品质、实力为目标的课程开发与实施。“四自”即自主、自信、自律、自理的主体意识、主体实力、主体人格，使孩子“形成自主，增加自信，懂得自律，学会自理”，让孩子在主动探求的状态下欢乐成长，为其一生健康发展奠定坚实的早期素养基础。
1. 一日活动环节优化设置，提高幼儿自主、自律意识和实力。
我们科学支配幼儿园一日活动，将一日活动环节进行调整和划分，将过去线状的环节结构重组为块状结构，削减不必要的过渡、等待环节。如：晨锻与早点组合；区域活动与集体活动组合；下午户外活动与点心组合等。对环节过渡的组织方法我们也进行了摸索：音乐示意法即在孩子吃点心、换组、进教室、打算材料等之前的过渡环节利用特定音乐作为提示，让处于自由活动状态的孩子听到音乐信号能马上投入下一活动，既削减了无谓的等待又培育了幼儿的自主、自律意识。制作图示法即老师将一日活动环节用图表形式（只有时间，内容空缺）呈现给幼儿，并请幼儿将每一时间段中固定的环节用图画画出，再贴在空缺处。以此使每位幼儿了解每一时间段的环节内容和要求，培育幼儿的自主、自律意识。
2. 自主性集体教化活动，形成有自主空间的学习环境。
集体教化活动是老师在同一时间段内有安排地组织全班幼儿开展同一内容的学习活动。在“四自”园本课程实施中，多数领域学习活动都是通过此种方式进行的。但依据主题的不同，老师可敏捷选择整合教学形式（一般时间为40分钟，依据主题须要将两至三个领域内容融合在一次教学活动中完成），或一般教学形式来完成。
在集体教化活动中，我们发觉，创建自主性集体教化活动环境是落实“四自”园本课