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建议书： 我为学校发展建言献策
建议书：我为学校发展建言献策
课堂教学方式、方法对培育学生的学习方式具有干脆的影响作用。要变更学生的学习方式，必需首先变更老师的教学方式。我们要求老师更新教学观念，树立学生主体观。我们要建议书： 我为学校发展建言献策
建议书：我为学校发展建言献策
课堂教学方式、方法对培育学生的学习方式具有干脆的影响作用。要变更学生的学习方式，必需首先变更老师的教学方式。我们要求老师更新教学观念，树立学生主体观。我们要求老师要变更以讲为主的教学方式，坚持启发式原则，把学生驾驭运用学问实力作为教学重点，在教学中充分赐予学生思索和探讨的时间，主动创设学生动手实践和运用学问的机会，充分调动学生的主动性，通过形成“指导预习，精讲精练，培育实力，分层达标”的教学方
式来促进学生学习方式的变更。我们要求老师树立正确的育人观念，坚持面对全体学生，不放弃任何一个学生，要在指导学困学生学习方法和加强个别辅导的基础上，加强课堂教学的针对性，贯彻因教材施教的原则，降低讲课的起点难度，以学困学生为起点，支配合理的层次、梯度进行教学，使不同层次的学生在每堂课上都能得到较大的收获，使学生看到自己能进步，能发展。从而促进学生变“要我学”为“我要学”。同时也促进教学质量在整
体上得到提高。
五、加强师资队伍建设，开展“三位一体”教化发展策略的探讨
创设学生主动学习和分层发展的氛围，要求老师具有先进的教化理念，具有扎实的专业基础学问和教化教学的探讨实力。开展丰富多样的课外举活动和社会实践活动，须要老师具有肯定的特长。因此加强师资队伍建设，开展主动学习探讨，是“主动学习，分层发展”的
保障。
1、要求老师树立正确的教化观和人才观。明确素养教化的灵魂就是要求老师唤起学生的
主体意识和发展学生的主观能动性，形成学生的精神力气，使学生健康活泼的发展。同时要了解校内文化的开展与学科课程之间所具有的互补性、互渗性和互促性。因此而提高老师参加校内文化生活建设、管理的意识和主动性。
2、实现老师