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教学方法的意见与建议(13)
教学方法的看法与建议
以《语文课程标准》为依据，以减负增效为重心，保持教研工作思路的连续性，突出教研工作的先导性，强化教研活动的针对性，加大课堂教学改革的力度，加快小学语文老师队伍成长速度教学方法的意见与建议(13)
教学方法的看法与建议
以《语文课程标准》为依据，以减负增效为重心，保持教研工作思路的连续性，突出教研工作的先导性，强化教研活动的针对性，加大课堂教学改革的力度，加快小学语文老师队伍成长速度，仔细培育学生良好的语文学习习惯，促进学生语文素养的形成与发展，加快构建符合素养教化要求的语文新课程，全面提高小学语文教学质量。
1 健全组织，强化教研培训
2 开展丰富多彩的培训活动，有的放矢，确保全区运用新教材老师的业务水平能有质的提高。
3 严格教学管理，促进教学规范
小学语文教学干脆影响学生语文素养的形成与发展，进而影响学生学习其他课程以及学生的全面发展和终身发展，小学语文教学的规范化显得尤为重要。现从小学语文学科特点动身，分为以下五个方面，初步提出小学语文教学建议。本建议以《语文课程标准》为依据，力求将课程改革的理念转化为老师的教学工作规范，旨在进一步规范小学语文教学行为，全面提高教学质量。敬请广阔老师在教学实践中对本建议提出改进看法。
（一）汉语拼音教学
1 汉语拼音教学要依据低年级学生的年龄特点，体现活动化和嬉戏化，遵循好用性和趣味性原则。可以采纳嬉戏、念儿歌、编口诀、讲故事等敏捷多样的教学形式，提高学生学习拼音的爱好。
2 尽早将拼音教学与识字教学相结合，防止进行枯燥、单调的拼音背诵和拼读练习。要重拼读训练，因课设练，多次反复，引导学生正确娴熟地认读汉语拼音，并能借助拼音认读汉字和订正方言。
3 汉语拼音教学的主要任务是让学生学会正确拼读，不要求具备直呼实力；只要求正确书写，不要花大量时间练习书写，更不必要求默写汉语拼音。
4 在音节教学中，不要依靠老师领读，而要致力于学生独立认读实力的培育，训练学生见形知音的实力。
5 拼音教学告一段落后，老师要尽量让学生凭借注音来朗读课文和识字，给学生供应大量接触音节的机会，以利于复习巩固。
（二）识字与写字教学
1 坚持集中识字与分散识字相结合。随课文识字应做到“字不离词，词不离句”，让学生在语境中理解字词的意义。借鉴传统识字教学阅历，引导学生体会识字方法，激励学生自主识字，也就是教给识字方法，培育识字实力。
3 驾驭生字须要多次复现，常常运用。做到识字、阅读、说话三位一体，全面提高学生的语文素养。
4 识字教学要遵循“识写分别，多认少写”的原则。只要求认读的生字，学生只要了解意思，在语言环境中能识别即可，不提出书写要求；要求书写的生字，训练要到位，书写正确、端正、清晰，并能精确理解和运用。字形教学要留意直观形象，注意整体把握，个别生字可以进行适当的字形分析。
5 重视写字教学，注意写字指导。低年级要利用课内时间指导学生写字，指导学生写英雄字的基本笔画，驾驭汉字的笔顺规则和结体规律，把字写得正确、端正、整齐。笔