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教育研究方法之名词解释
中学物理课程：是依据物理教学的性质，内容，特点，方法，学生的相识规律，社会和学生发展需求，以及教学设备和教学而设计的。
：是指一个人对于科学的基本相识，看法以及应用科学处理日常和社会教育研究方法之名词解释
中学物理课程：是依据物理教学的性质，内容，特点，方法，学生的相识规律，社会和学生发展需求，以及教学设备和教学而设计的。
：是指一个人对于科学的基本相识，看法以及应用科学处理日常和社会问题的实力。包括，科学学问，科学方法，科学思想，科学精神等内容。
: 是人脑将视察试验所取得的感性材料进行加工，上升为志向性相识的过程
：是在头脑中把某一事物的整体分解成部分，从而把个别的方面与特点分析出来加以相识的过程。
: 是在头脑中将事物有关因素与无关因素区分开来，把有关因素中最基本的因素抽出来。象出来的各种现象活现象之间的共同因素结合起来，并且推广到同一类事物上去的过程。
：是在头脑中把抽象出来的各种现象活现象之间的共同因素结合起来，并且推广到同一类事物上去的过程。
：是依据一个或一些已知的事实活结论，推出另一个新的结论的思维形式。1归纳推理，由个别结论—规律方法2演绎推理由一般—个别 3 类比推理个别—个别
：是学生在物理老师创设的物理学习情景中，在老师的指导帮助下，通过各种途径相识物理客体，采纳多种方式驾驭物理基础只是与技能，经验科学探究过程，学习科学方法，以实现科学素养全面发展过程。
：老师引起，维持和促进学生学习的全部行为，核心是促进学生发展。
10，教学模式：是在教学思想或理论指导下在实践中建立的相对稳定的教学过程框架结构和活动程序。
11，讲授法：是老师主要用语言，辅以演示，向学生传授学问，启发思维，发张实力的方法。
12，探讨法:是由老师依据教学须要提出问题，组织学生绽开课堂探讨，促使学生获得只是、发展科学素养的教学方法。
13，谈话法：是介于讲授法和探讨法之间，是老师通过提出一系列问题，与学生对话，引导学生思维的教学方法。
14，试验法：把视察、试验等对客观事