两位数加减两位数笔算.doc

G:\009 两位数加减两位数笔算(不进位) 戴爱珍教学目标: 1 、经历探索两位数加,减两位数(不进位、不退位)笔算方法的过程,能用竖式正确地进行计算。 2 、在解决简单实际问题的过程中,进一步体验数学与生活的联系,增强数学的应用意识。 3、在教学过程中,进行教学阅读的指导。教学重、难点: 1 、在理解两位数加、减两位数(不进位、不退位)算理的基础上,熟练计算。 2、数学阅读的指导教学准备: 课件,小棒教学过程: 一、口算复习: 32+10 40+7 89-9 45-30 23+5 90-40 43+10 20+50 55+3 98-80 43+10 你是怎么算的? 98-80 你又是怎么算的? 二、新授: 师:我们小朋友口算的非常快,有两个小天使在空中看到了,想跟我们大家做朋友,你们愿意吗?(愿意)我们现在请他们下来吧! 师:两个天使想带大家坐车出去游玩,去不去?(去) 出示课件例题师:谁能将题目中的一些数学信息告诉大家啊? 1、学生自己读题 2、指名读题中的条件思考:看到这两个数学信息,你觉得可以提一个什么样的数学问题? 指名说问题(课件随机出示) 3、指名读题中要求的问题思考:看到这个问题,你是怎么想的? 4、别的小朋友是怎么想的?把你的想法告诉你的同桌师:谁能列出算式 5、学生尝试列式 6、板书: 43+31 师:这道题目该怎么算呢?你可以借助你的小棒摆一摆,或者用你的算盘拨一拨,然后跟你边上的小朋友说一说,你是怎么想的。师:说说你是怎么想的师;我们来看看小天使是怎么摆小棒的,跟我们是否一样。师:课件摆小棒师:小天使的想法跟谁的一样?谁来说说你是怎么用小棒计算的。师:谁想用老师的计数器来拨一下,说给大家听听你是怎么计算的指名台前拨珠计算师:除了这两种方法以外,你还有什么不同计算方法吗? 45+31= 先算: 45+30=75. 再算: 75+1=76 师:追问 30是哪儿来的? 1是哪儿来的? 师小结:这里把新知识转换成以前学过的知识来解决,是学数学时常用的办法。以后我们可以常用这样的方法。师:小天使看到我们这么认真,肯懂脑筋,决定教我们一个计算的新本领, 想不想学啊? 7 出示课件、你们以前见过这样的算式吗?它有一个很特别的名字叫竖式。(齐读课题) 8 、不要小看这竖式,我们以后会经常跟它见面的,好多题目用竖式来计算就会很简便。所以你们想个它做朋友吗?(想)想做朋友就要记住它的样子。 9、师指导写竖式:先写一个加数,再在它的下面写上+,和第二个加数追问:31个位上的“1”为什么要和“5”对齐?十位上的“3”为什么要和“4”对齐? 师接着指导,在两个加数的下面的横线的作用类似横式中的等号。示范计算步骤:先算 5加1得6,把6写在个位上,再算 4个十加 3个十的七个十,在十位上写 7. 师:说说你是怎样加的?先算几加几, 写在哪儿?为什么?