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《平抛运动》教学实践反思
段永烈
本节课始终以学生为主体、教师为主导、实验为主线，计算机多媒体的应用，
形成“三段六环”教学模式，并应用了以下的教学策略：
1.《平抛运动》教学实践反思
段永烈
本节课始终以学生为主体、教师为主导、实验为主线，计算机多媒体的应用，
形成“三段六环”教学模式，并应用了以下的教学策略：
1. 情景创设策略：运用生活中与教学内容相关的情景，设计问题，设计物
理实验，组织教学内容，提出有启发性的引申问题，激发学生的学习兴趣，积极
地参与到实验猜想、实验验证、探究规律的学习当中。
：创造小组讨论、交流、合作的课堂氛围
：教师引导学生建立物理模型，学生通过小组合作、探索，
推导出物理规律，充分发挥学生的主体作用。
：教师设计有针对性的练习供学生当堂训练，并进行点评，
以及时检测教学目标的落实情况。
：在完成教学要求的基础上，通过设置与生活实际紧密联系
的问题情境，巩固提高学生运用物理知识解决实际问题的能力。
在教学过程中，想要达到以下几点：
1．学会自然科学的一般研究方法，体验平抛运动规律的科学探究过程。
2．平抛运动的特点和如何利用运动的合成与分解的方法分析平抛运动在水
平方向与竖直方向的规律。
——可以用两个简单的直线运动来等效替代。
4．应用数学知识分析归纳平抛运动的轨迹,利用分解与合成的方法求平抛运
动的速度和位移。
一、实践过程
1、引入课题利用学生游戏：出示“请你来当飞行员”的课件，展示生活中
一类常见平抛运动。
2、学生分组实验，从刚才的二个实验中分析、归纳、总结，得出平抛运动
的定义、特点和性质。
3、学生再列举生活中有关抛体运动的事例，学生讨论、教师引导借助已学
过的研究方法——运动的合成与分解，把平抛运动分为：水平方向的运动和竖直
方向的运动。
14、学生通过猜想、理论探究、实验验证平抛运动竖直方向和水平方向的运
动规律。
5、通过电脑模拟得到平抛运动的小球的运动情况可以分解为水平方向的运
动和竖直方向的运动。
6、由学生通过数学方法得到平抛运动规律：（1）平抛运动物体的位置（2）
平抛运动的轨迹（3）平抛运动的速度（4）平抛运动的轨迹
7、学会用得到的平抛运动的规律进行应用，解决现实生活和科技生产中的
问题。
二、收获与体会
本节课通过“请你来当飞行员”的课件，引导学生做游戏，创设情境，引入
新课，教学教法上有创新，能激发学生的兴趣，符合学生的年龄特征，有利于学
生的探究学抛实验演示器和频闪照相两个实验引入平抛
运动概念和归纳平抛运动规律，实验方案简单，对教学环境和技术的要求不高，
对突出教学重点，突破教学教学难点事半功倍，学生小组合作探究提供了很好的
平台，通过教学互动，师生共同进行：