二等陈琼成长.doc

三年课改看成长襄阳市四十四中陈琼三年前, 对于很多老师而言, 是一个重要的时刻, 因为课改之风刮遍了樊城区的中小学; 而对于我而言, 也是我人生的一个重要分水岭。 2012 年参加全省的农村义务教育教师考试, 来到了四十四中学。那一年正好赶上课改推行的初期。虽然之前在其他学校也接触过, 但是当时只知道理论,并没有真正的在课堂上实践过。到了四十四中以后,一切都是新的开始。起初, 我像其他老师一样, 对它持怀疑态度, 毕竟传承了这么多年的教育理念, 在我的思想中根深蒂固, 很难被撼动。从我读书的第一天起, 到我在大学接受老师们关于教育思想和方法的系统的教导, 直到我参加工作后, 同行的前辈们对我们的指导和帮助, 都是与传统教育密不可分。也让我深刻认识到,一个好的老师就是要在课堂上把知识讲得通俗易懂,深入浅出, 把枯燥的数学课讲的活泼生动, 让学生爱上我的课, 并能取得好的成绩。家长高兴, 学生开心。所以也会花更多的时间在备课上,准备形象生动的 PPT ,组织好幽默的语言。课堂上我的任务就是“讲”。讲通,讲透,讲到学生会做题。而正式接触课改以后, 就彻底颠覆了我的教育理念。以学生为主, 老师为辅, 以学为主, 以导为辅,鼓励学生自学,更注重学习能力的培养。但是所有的新事物从出现到被接受,都需要一个漫长的适应过程,课改也不例外。很多老师很快就适应了这一“新政”,并且灵活运用于教学之中,而我就沦落为“消极分子”。我总觉得按照以往的教学经验,特别是针对数学这门学科, 老师如果不讲, 很多学生压根就不会。虽然课改提倡学生去讲, 但是学生讲的再好,又怎么能和受过专业训练的老师相比呢?带着种种的疑虑,一面应付着各种检查, 一面以观望的态度执行着课改。一年结束,毫无悬念,我的课改综合评分为 D 档,全校最末。再加上学生的成绩也较差, 这更加让我无所适从了。问题出在哪里呢?是课改不好吗? 那么为什么有那么多老师都取得了好的成绩呢?是课改颠覆了我们的传统, 难以接受吗?那又为什么那么多年龄大的老教师都能在课改之中如鱼得水呢? 思来想去,我才发现这问题出在我自己的身上。我没有从内心真正接受课改,只是形似而无神, 没有找