每一颗星星 让每一颗星星全部闪光.docx

每一颗星星 让每一颗星星所有闪光

　　孟子小时候本是一种顽皮的孩子，家住在坟场周边，便干些“筑墓埋棺”的游戏；家居市场旁边，便干些“玄卖”之事。在我们常人眼中，她该算是“差生”了。但是孟母并不灰心，她充足结识到环境对人的教育的重要性每一颗星星 让每一颗星星所有闪光

　　孟子小时候本是一种顽皮的孩子，家住在坟场周边，便干些“筑墓埋棺”的游戏；家居市场旁边，便干些“玄卖”之事。在我们常人眼中，她该算是“差生”了。但是孟母并不灰心，她充足结识到环境对人的教育的重要性，最后迁到学校周边，成果使孟子爱上了知识礼仪，终成一代大学问家。晋代周处一度横行乡里，被人们视为大患而自己却蒙在鼓里。她虽出生入死，杀虎斩蛟，但人们非但不为她的安全担忧，反而觉得她也死了，互相庆祝。因此，她受到触动，产生了改正自新的念头。后来，在名士陆云的协助下，改恶从善，成为名垂青史的忠臣孝子。
　　那么，在实际教学中，教师应当如何打开后进生的心理枷锁，挖掘她们的潜力，增进她们转化呢？
　　一、用爱心去打开学生心灵的窗户，走进她们的心灵深处，唤醒她们的自信心
　　
　　工作实践使我懂得，教育的奥秘在于一种“爱”字。“爱”是春雷，能惊醒迷途的孩子；爱如夏雨，能沁入学生的心脾；爱是秋风，能拂去孩子心灵的尘垢；爱如冬日，能温暖学生的心灵。只有当教师给学生以诚挚的爱，学生才会对教师产生依托仰慕的感情，才会向教师敞开内心世界，积极进行自我教育。后进生大所有又自尊又自卑，如果用爱心去感化她们，动之以情，晓之以理，寓理于情，情景结合，产生动情效应，就会收到良好的效果。
　　班上有名的淘气大王刘某，一贯不完毕作业，常常欺负女同窗。找她谈话时，要么和教师顶嘴，要么嬉皮笑脸，把教师的批评当成耳旁风。 我先从自身找因素：态度有时生硬，有时冷漠，自己工作缺少耐心和信心，伤害了学生的自尊心。思考再三，先得从我做起，耐住性子，压住火气，不能急于求成，要循循善诱，耐心说服教育。在此后的几次谈话中，我理解到，她对于我对她的严格规定和过多的批评有见解，因此就“破罐子破摔”。
　　一次班上开展了“对人要有礼貌”的专项班会，我抓住她好动的特点，故意识地让刘某扮演小品中懂礼貌的学生。没想到她演得很成功，受到了同窗们的好评。于是我捕获住这个核心时机，因势利导，表扬她聪慧、有发明性。真诚地指出：如果她的言行和所扮演小品中的人物同样，那该多好。她听了教师发自肺腑的亲切语言，不时地连连点头，表达一定改正缺陷。后来，她开始变了，有了上进心，课堂上能用心听讲，大胆发言，并改掉了不完毕作业和张口说脏话、动手就打人的坏毛病。从她的可喜变化中不难看出，后进生不是“不可救药”，只要我们爱惜和尊重她们，尽一切努力使学生相信自己的力量，就会激起她们的上进心。
　　
　　虽然坏学生们有诸多局限性之处，但再坏的学生也总有某方面的特长和优势，因此，只要善于捕获她们身上的闪光点，发掘其身上的潜能，充足肯定，千万不要吝惜“好话”，积极的评价能使学生的进取之火燃得更旺，使坏学生重新找回自我，获取克服缺陷的勇气和信心。
　　学生张某，虽然很聪慧，但没有用在学习上，作业三天两头不完毕，上课不是低头走神，就是做小动作。在一次植树活动中，同窗们挖到坑底有一块大石头，谁