每一颗星星 让每一颗星星全部闪光.docx

每一颗星星 让每一颗星星全部闪光

　　孟子小时候本是一个顽皮的孩子，家住在墓地周围，便干些“筑墓埋棺”的游戏；家居市场旁边，便干些“玄卖”之事。在我们常人眼中，她该算是“差生”了。不过孟母并不气馁，她充足认识到环境对人的教育的主要性，最终迁到学校周围，结果使孟子爱上了知识礼仪，终成一代大学问家。晋代周处一度横行乡里，被大家视为大患而自己却蒙在鼓里。她虽出生入死，杀虎斩蛟，但大家非但不为她的安全担忧，反而认为她也死了，相互庆贺。所以，她受到触动，产生了改过自新的念头。以后，在名士陆云的帮助下，改恶从善，成为名垂青史的忠臣孝子。
　　那么，在实际教学中，老师应该怎样打开后进生的心理枷锁，挖掘她们的潜力，促进她们转化呢？
　　一、用爱心去打开学生心灵的窗户，走进她们的心灵深处，唤醒她们的自信心
　　
　　工作实践使我知道，教育的奥秘在于一个“爱”字。“爱”是春雷，能惊醒迷途的孩子；爱如夏雨，能沁入学生的心脾；爱是秋风，能拂去孩子心灵的尘垢；爱如冬日，能温暖学生的心灵。只有当老师给学生以真挚的爱，学生才会对老师产生依靠仰慕的感情，才会向老师敞开内心世界，主动进行自我教育。后进生大全部又自尊又自卑，假如用爱心去感化她们，动之以情，晓之以理，寓理于情，情景结合，产生动情效应，就会收到良好的效果。
　　班上有名的调皮大王刘某，一贯不完成作业，常常欺负女同学。找她谈话时，要么和老师顶嘴，要么嬉皮笑脸，把老师的批评当成耳旁风。 我先从本身找原因：态度有时生硬，有时冷漠，自己工作缺乏耐心和信心，伤害了学生的自尊心。思索再三，先得从我做起，耐住性子，压住火气，不能急于求成，要循循善诱，耐心说服教育。在今后的几次谈话中，我了解到，她对于我对她的严格要求和过多的批评有见解，所以就“破罐子破摔”。
　　一次班上开展了“对人要有礼貌”的专题班会，我抓住她好动的特点，有意识地让刘某饰演小品中懂礼貌的学生。没想到她演得很成功，受到了同学们的好评。于是我捕捉住这个关键时机，因势利导，表彰她聪慧、有发明性。真诚地指出：假如她的言行和所饰演小品中的人物一样，那该多好。她听了老师发自肺腑的亲切语言，不时地连连点头，表示一定更正缺点。以后，她开始变了，有了上进心，课堂上能用心听讲，大胆讲话，并改掉了不完成作业和张口说脏话、动手就打人的坏毛病。从她的可喜改变中不难看出，后进生不是“不可救药”，只要我们爱惜和尊重她们，尽一切努力使学生相信自己的力量，就会激起她们的上进心。
　　
　　即使坏学生们有很多不足之处，但再坏的学生也总有某方面的专长和优势，所以，只要善于捕捉她们身上的闪光点，发掘其身上的潜能，充足肯定，千万不要吝惜“好话”，主动的评价能使学生的进取之火燃得更旺，使坏学生重新找回自我，获取克服缺点的勇气和信心。
　　学生张某，即使很聪慧，但没有用在学习上，作业三天两头不完成，上课不是低头走神，就是做小动作。在一次植树活动中，同学们挖到坑底有一块大石头，谁全部拿它没措施。这时张某一声不响，跳进树坑，拿起铁锹撬起石头，又搬出坑外。此时她汗流满面，满身是土，老师和同学们劝她休息，她不愿，又抡起镐头使劲地挖。劳动结束后，我当众表彰张某，同学们向她投去赞赏的眼光。事后，我找她促膝谈心，又一次表