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OBE下通信工程专业课程体系研究
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［摘要］培育方案是同学培育的规范要求和学术纲要，课程体系是培育方案的核心要素之一。基于工程教育认证标准成果导向教育（OBE）理念和科学定位、留意特色化的原则，结化应用型通信工程专业人才培育体系。培育目标、毕业要求、课程体系、课程教学、考核评价之间的协同关系见图1。
三、通信工程专业课程体系建设理念
工程教育专业认证遵循成果导向教育（OBE）、以同学为中心、持续改进这三个基本理念，这三个理念对引导和促进专业建设与教学改革、保障和提高工程教育人才培育质量至关重要[２]。OBE强调产出导向、反向设计，具有系统性和连贯性的特征，并关注评估同学技能和力气与职业教育人才培育目标相契合。通信工程专业以OBE教育理念建设人才培育体系，优化人才培育模式，以需求为导向构建课程体系。其宗旨是加强同学力气培育，提高人才培育质量。
四、优化人才培育过程
（一）制定面对需求的培育目标
通信工程专业在工程教育专业认证通用标准和电子信息类专业补充标准的基础上，从服务面对、学校定位、人才培育定位、毕业生力气预期动身，充分考虑新技术、新产业进展对人才的要求，制定了本专业的人才培育目标：把握扎实的通信工程专业基础理论和专业学问；能够个人与团队协作胜任在通信信息领域从事争论、设计、制造、运营和管理工作的应用型人才。毕业生五年之后应达到的预期目标有五点，具体内容如下：（1）具有社会责任感和良好的职业道德，能够在工程实践中综合考虑法律、环境、社会、文化和可持续进展等因素的影响；（2）把握通信工程领域的有关标准、规范、规程，能够跟踪该领域的前沿技术，具有工程创新力气；（3）具备健康的身心和良好的人文科学素养，拥有团队精神，具备良好的沟通、协调、合作、竞争和工程项目管理力气；（4）具备终身学习力气，能持续适应不断变化的自然和社会环境；（5）能够综合运用工程数理基础学问和通信工程领域的专业学问，解决通信或相关领域的简洁问题，担当通信相关技术或产品的研发和实施任务。
（二）制定支撑培育目标的毕业要求
毕业要求对达成培育目标形成支撑，通信工程专业建立了能够明晰支撑培育目标的毕业要求。专业毕业要求聚焦解决对同学简洁工程应用问题的力气培育，以及对技术力气和非技术力气同等重视，并全掩盖国家工程教育专业认证协会专业认证标准的12条基本要求[３]。制定的毕业要求具体内容见表1。
（三）设置保证明现毕业要求的课程体系
课程是实现毕业要求的基本单元，课程体系能否有效支持相应毕业要求的达成是衡量课程体系是否满足工程认证标准要求的主要判据。毕业要求与课程体系有清晰的映射关系，每种力气要有明确的教学环节来支撑。依据培育方案修订原则和工程教育认证标准及一般高校本科专业类教学质量标准[４]，通信工程专业于2020年重新修订了2020级本科生培育方案。培育方案修订基于"产学联合，产出导向"的思路，结合本专业特色，依据本专业培育目标合理性和达成度评价的反馈结果，重新修订了专业培育目标和毕业要求；在此基础上，将毕业要求分解为若干具体的指标点，确定支撑毕业要求的课程体系。，模块化更加清晰，满足工程教育认证要求。2020级培育方案对课程体系结构和教学内容做出了较大改动