苏少版小学音乐《跳吧跳吧》教案设计.docx

苏少版小学音乐?跳吧，跳吧?教案设计
教学目：
1、通音游，认识歌曲的旋律特点及模的造方法，感
受、认识旋律、奏在歌曲表中作用。
2、感觉歌曲的波卡格，学用活的歌声、舞蹈等形式表
4、横着看看，节奏同样吗？竖着看看，一同唱〔123、345〕原
来每一句都相差了一个音。
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5、种将旋律整体移而又不改奏的作手法称模。模
能够上行移也能够下行移。知道什么叫上行？一同唱唱
1234567〕反向，从Do到Re再到Mi，音符依次向上称上行，反之称下行。
6、下面我一同来做一个旋律填充的小游。
瞧，儿有一条由四个句成的旋律。但是他并不完整，却
又了我一点素材，怎么把它充完整呢？不要焦急，先来唱
唱已知道的两句。
第一句：儿有一个切分奏，再来一遍。第四句⋯⋯
7、好，下面游开始了。听好游：一、你根据第一
句的模式，用模的方法移一个音来填充二、三句，可
以上行移、也能够下行移，奏要和第一句完全一。二、
填充完后你起来唱一唱是否通流。王老每准
了一个信封袋，里面有几条旋律，同学唱一唱，
你最适宜的旋律粘到曲中。
8、哪愿意先来分享一下你的作？你用音的方式唱出
来好?〔三分展示,随正音准〕
、在我作出了两种果，从方法来，上行没、下
行也，终究哪一种更适合我段旋律呢？我唱一唱，比一下。〔跟琴〕
小：很然，在段旋律中下行模的旋律唱起来更通流一些，我就下行移。
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B、大家都选择了下行移动，说明我们班同学们音乐旋律有很好
的感悟。在这段旋律中，下行模进的旋律唱起来更通顺流利一些。
9、一同再看看我们的作品。
唱唱最后一句，你感觉音乐结束吗？还想唱下去，还存心犹未尽
的感觉。
10、这段音乐还有后半局部，请你随着琴，轻声的用啦唱。
11、这样的结尾，你感觉音乐结束吗？正是因为结尾的变化，才
使音乐有了结束感。一同唱唱。〔跟琴〕
12、经过刚才的演唱，仔细的同学可能已经发现了，看看这两句，
有什么不同。那下面这两句比较呢？
13、随着琴完整的唱唱旋律。
14、刚才我们共同创编的这段旋律终究表现了什么呢？其实这是
一首好听的斯洛伐克民歌?跳吧，跳吧?。请你听听，歌曲里的
人们在做什么？他们的心情怎样？〔师范唱〕
15、这首歌曲的情绪是不是也像歌名?跳吧，跳吧?同样，充满
了动感？你从歌曲什么地方能感觉到了？〔师带唱歌曲前半部
分〕这些地方都是什么节奏？〔切分节奏〕
切分节奏增强了歌曲的动感。
16、再稍稍突出有重音记号的地方，唱一唱，领会一下，你的心
情、歌曲的氛围有什么变化？〔更快乐、歌曲的氛围更热烈了〕
17、完整的演唱歌曲，乐句之间的换气重要凑一些。
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