老王 优秀教学设计.pdf

《老王》教学设计
教材分析
本单元课文都是叙事性作品，写的都是普通人，以“爱”为主题。几篇课文
都在诉说对普通人，尤其是对弱者的关爱。要求学生在感受课文所表现的形形色
色的“爱”的同时，陶冶自己的情操，去关注身边的人。本篇课文决这
样的问题。
二、整体把握，走近老王。
明确：本文是一篇散文，记录了作者与老王的交往的几个片段，表现底层劳
动者在不幸的生活中的不变的淳朴善良的天性。
问题:1、读了文章，我们知道老王身份是一位三轮车夫，然而，对于这样
1平凡的一个车夫，作者是怀着怎样的情感撰文缅怀他的呢？你们是从哪看出来
的？你能说说它的意思吗？
愧怍 文中最后一句话。惭愧。
2、文中的“幸运的人”指谁？“不幸者”又指谁？（板书“幸运的人，不
幸者”）
杨绛一家 老王
3、为什么说老王是不幸者，你读出了他的哪些不幸？
职业——三轮车夫（靠一辆破旧的三轮车活命）
身体——残疾（一只眼瞎 另一只眼到晚上就看不清）
居住条件——差(荒僻的小胡同、破破落落的大院、塌败的小屋)
无依无靠——老光棍、单干户、两侄子没出息，两个也许……
（“孤独、无亲 ，生活贫困，受恶意攻击、被人瞧不起 ”。 ）
4、这样一个不幸的人，他有怎样的性格特点呢？（善良 老实）你从什么
地方看出来的？
送得冰比前任送的大，且只收半价。（半费送冰）
免费送生病的钱先生 （免费送人） 三个“送”字突出了老王的善良。
临终前送鸡蛋、香油 （病中送物）
5、以上材料中，哪件写得最详细？这一部分中哪些词或句子用的好？
8—16 段送油送蛋。
三个“直僵僵”“镶嵌”写出老王没在活力，身体非常虚弱，表达出作者对
他的同情。
“滞笨”一词写出老王连转身都困难。……
12 段“强笑”老王病成这样还给我送油送蛋，心中说不出的悲伤和感动，
同时也为老王的身体担心。
师总结：是啊，就是这样饱经沧桑、极端不幸的老王并没有利用自己的不幸
去博取别人的同情，他善良、真诚，知恩图报，依旧保持着那份善良，那份纯真，
这就是来自社会最底层的人性的光辉。
三、细读课文，品读杨绛。
1、当面对这样一个善良、朴实憨厚的老王，作者一家又是怎样关心他的？
照顾老王的生意，坐他的车，并和他一路说着闲话，并客气付给报酬
关切询问他能否维持生计 （善良、有爱心、平易近人）
女儿送他鱼肝油
不让他白送鸡蛋、香油，也给了钱
明确：这个帮助不仅是物质上的给予，更是精神上的慰藉。对我的善意，老
王是看在眼里，铭记在心里，并以实际的行动来报答我，临死前送我香油和鸡蛋
最能打动人。
2、文中作者自称是幸运的人，你真得认为如此吗？
其实，文中提到“干校”“文化大革